Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ¡Recordar es Volver a Vivir! Semana por Semana
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Recordar es Volver a Vivir! Semana por Semana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «¡Recordar es Volver a Vivir! Semana por Semana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ¡Recordar es Volver a Vivir! Semana por Semana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Explicación oral de su tradición. Creatividad en la manualidad y dibujo. Trabajo en equipo y respeto. Cuidado y organización de su libro.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¡RECORDAR ES VOLVER A VIVIR!
- Asunto o Problema: Los alumnos presentan pérdida de valores en tradiciones y costumbres debido a la globalización.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos:
- Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
- PDAs:
- Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “La fiesta de las tradiciones” (cuento adaptado a niños, con ilustraciones coloridas). Se invita a los niños a escuchar atentamente y pensar en tradiciones que conocen.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué tradiciones conocen en su familia o comunidad? Compartir en círculo con ayuda de tarjetas con imágenes de tradiciones (Ej: bailes, comidas, festivales).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego motriz “Camino de tradiciones”: los niños realizarán un circuito en el patio o aula con estaciones que representen diferentes tradiciones (por ejemplo, bailar, saltar en un círculo, imitar un sonido típico). En cada estación, practicarán equilibrio, orientación espacial y coordinación motriz (Fuente: adaptado de contenidos motrices, Pág. 45).
- Actividad 4: Manualidad creativa: crear una “Guía de tradiciones” usando recortes, dibujos y pinturas, donde cada niño dibuja una tradición que le gustaría rescatar y explicar a sus compañeros.
Cierre
- Socialización rápida: cada niño comparte una tradición que dibujó y por qué le gustaría que no se olvidara. Reflexión grupal sobre la importancia de nuestras tradiciones para mantener viva nuestra cultura.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Video corto y colorido sobre diferentes tradiciones mexicanas y su significado.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué tradiciones vieron en el video? ¿Por qué son importantes para nosotros?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: “La tradición perdida”, donde los niños actúan escenas relacionadas con tradiciones que deben recordar y representar en pequeños grupos, usando movimientos y expresiones (Fuente: actividades expresivas, Pág. 32).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro Tesoro Cultural”. Cada niño aportará dibujos o recortes de tradiciones que tengan significado para su familia, pegándolos en el mural.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras tradiciones? ¿Cómo podemos cuidarlas y compartirlas?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción tradicional mexicana para activar y motivar (ejemplo: “Cielito Lindo”).
- Actividad 2: ¿Qué movimientos o pasos conocen de esta canción? ¿Les gustaría aprender a bailar?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de danza: aprender movimientos sencillos de una danza tradicional (puede ser una interpretación sencilla de la danza del jarabe tapatío o bailes regionales). Se trabaja el equilibrio y la coordinación motriz (Fuente: actividades motrices, Pág. 50).
- Actividad 4: Juego de orientación: “El sendero de tradiciones”, donde los niños deben encontrar pistas en el aula que los lleven a diferentes objetos relacionados con tradiciones, fomentando la orientación espacial y el trabajo en equipo.
Cierre
- Presentación rápida del baile aprendido, con una breve retroalimentación sobre los movimientos y el esfuerzo en equipo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué tradiciones creen que son importantes para mantener en su familia?
- Actividad 2: Recapitulación visual con una lámina de tradiciones en diferentes regiones de México, identificando similitudes y diferencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas: en parejas, deben encontrar las tradiciones iguales, promoviendo la observación y la memoria visual.
- Actividad 4: Creación de una representación teatral sencilla: en pequeños grupos, dramatizan cómo se celebra una tradición en su comunidad. Se fomenta la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Cada grupo comparte su pequeña obra, y en conjunto reflexionan sobre la importancia de mantener vivas esas tradiciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisamos lo aprendido con una ronda de preguntas: ¿Qué tradiciones recordamos? ¿Cuál fue la actividad que más nos gustó?
- Actividad 2: Juego de “Adivina la tradición”: con pistas, los niños adivinan diferentes tradiciones mexicanas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del producto final: “Nuestro libro de tradiciones”. Cada niño dibuja y escribe (con ayuda del maestro) una tradición que aprendieron en la semana y la explica en voz alta.
- Actividad 4: Ensayo y presentación de un pequeño “Festival de Tradiciones” en el aula, donde cada niño comparte su dibujo y explicación, usando movimientos y expresiones para hacerlo más significativo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante recordar y cuidar nuestras tradiciones? Se comparte una frase final motivadora: “Nuestras tradiciones nos hacen únicos y nos unen como comunidad”.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un “Libro de Tradiciones Mexicanas”, confeccionado por cada niño, que incluye dibujos, pequeñas explicaciones y fotos de las actividades realizadas durante la semana. Este libro será presentado al final del día viernes en un pequeño acto con familiares y compañeros.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación oral de su tradición | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la manualidad y dibujo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Trabajo en equipo y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Cuidado y organización de su libro | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, interés y colaboración en cada actividad.
- Lista de cotejo: para evaluar la participación y cumplimiento de las actividades.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: mediante una pequeña rueda de emociones (“¿Cómo te sentiste hoy?”) y autorespuestas.
- Coevaluación: en parejas o grupos pequeños, valorar la colaboración y el respeto mutuo, usando preguntas sencillas como “¿Te ayudaste a tu compañero?”
Este proceso permitirá identificar avances, áreas de mejora y fortalecer el compromiso de los niños con su cultura y tradiciones a través de actividades lúdicas, significativas y participativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Explicación oral de su tradición. Creatividad en la manualidad y dibujo. Trabajo en equipo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
