Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso de dibujos y palabras para expresar ideas. Capacidad para explicar su acuerdo o actividad. Colaboración en la creación del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Registro de acuerdos y actividades escolares mediante el uso de dibujos y palabras
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes de la Planeación: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (atención a las necesidades, intereses y contextos de los niños)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos:
- Uso de dibujos y palabras para expresar ideas y acuerdos
- Reconocimiento de actividades y compromisos escolares
- Participación activa en la toma de acuerdos y registros visuales
- PDAs (Productos de Aprendizaje):
- Dibujos y escritos que representen actividades y acuerdos
- Registro visual y oral de compromisos escolares
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Presentación lúdica: "El árbol de los acuerdos" — cada niño recibe una hoja de papel en forma de hoja y comparte una actividad que le gusta hacer en la escuela.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué actividades hacemos en la escuela? y ¿Cómo recordamos nuestros compromisos? (con apoyo visual si es necesario).
Desarrollo
- Actividad principal:
Narrar una historia sencilla sobre un grupo de niños que hacen acuerdos para jugar y aprender juntos (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños dibujan en su hoja una actividad o acuerdo que recuerden del cuento.
- Actividad complementaria:
con tarjetas que tengan dibujos de actividades escolares, los niños emparejan y comentan qué acuerdo o actividad representan.
Cierre
- Socialización: cada niño muestra su dibujo y explica qué acuerdo o actividad representa.
- Reflexión guiada: ¿Por qué es importante recordar nuestros acuerdos?
Martes
Inicio
- Actividad de movimiento: "Camina y recuerda" — los niños caminan libremente y, al escuchar una palabra clave (por ejemplo, "acuerdo"), se detienen y comparten una actividad que han recordado.
- Pregunta previa: ¿Qué hacemos para que todos podamos aprender y divertirnos?
Desarrollo
- Actividad principal:
en una cartulina grande, los niños dibujan o pegan imágenes que representan acuerdos escolares (por ejemplo, compartir, escuchar).
- Actividad de profundización:
cada niño escribe o dibuja en una pequeña ficha un acuerdo que quiere recordar y lo comparte con el grupo.
Cierre
- Compartir en círculo: cada uno muestra su ficha y explica por qué eligió ese acuerdo.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para que nuestros acuerdos funcionen todos los días?
Miércoles
Inicio
- Dinámica: "El buzón de los acuerdos" — los niños llevan una ficha con un acuerdo que han practicado en casa o en la escuela.
- Recuperación: ¿Qué acuerdos hemos aprendido? ¿Qué actividades nos ayudan a recordar?
Desarrollo
- Actividad principal:
en parejas, los niños dibujan un acuerdo escolar y escriben en letras grandes la palabra clave (ejemplo: "respetar"). Se fomenta que cada niño participe activamente.
- Actividad complementaria:
representan en pequeños teatros cómo recuerdan y cumplen sus acuerdos.
Cierre
- Presentación de los dibujos y roles.
- Pregunta para reflexionar: ¿Cómo nos ayuda el dibujo y la escritura a recordar nuestros acuerdos?
Jueves
Inicio
- Cuento breve: "El compromiso del grupo" — leer un cuento que destaque la importancia de los acuerdos (Fuente: Libro, Pág. Y).
- Pregunta previa: ¿Qué pasa cuando todos cumplimos nuestros acuerdos?
Desarrollo
- Actividad principal:
cada niño dibuja en una sección un acuerdo escolar y lo escribe con ayuda del docente. Juntos hacen un gran cartel que se coloca en el aula.
- Actividad de profundización:
con el cartel, los niños identifican y leen los acuerdos, reforzando su memoria y comprensión.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué acuerdos fueron los más fáciles o difíciles de recordar?
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos respeten los acuerdos?
Viernes
Inicio
- Dinámica: "El árbol de los logros" — cada niño comparte un acuerdo que cumplió durante la semana.
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre los acuerdos y las actividades?
Desarrollo
- Actividad principal:
cada niño dibuja y escribe una actividad o acuerdo que le gustó recordar (ejemplo: "respetar a mis amigos").
- Actividad de cierre:
en círculo, cada niño muestra su dibujo y explica en palabras sencillas qué acuerdo recordaron y cómo lo lograron.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos ayudó a recordar nuestros acuerdos?
- Compartir una palabra que describa lo que aprendieron: por ejemplo, "amigos", "jugar", "respetar".
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo en el que cada niño aporta un dibujo y una palabra que representan un acuerdo o actividad recordada de la semana. Además, cada niño tendrá una ficha con su dibujo y una breve frase explicativa.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Uso de dibujos y palabras para expresar ideas | ✓ | |||
| Capacidad para explicar su acuerdo o actividad | ✓ | |||
| Colaboración en la creación del mural | ✓ |
Relación con los PDAs:
El mural y las fichas reflejan el uso de dibujo y escritura para recordar y expresar acuerdos, promoviendo la participación, la reflexión y la colaboración.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, interés y participación.
- Listas de cotejo para registrar quién comparte y participa en las actividades.
- Rúbricas sencillas para valorar la claridad en el dibujo y la expresión oral.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar el entendimiento: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó más?
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué puedo hacer para recordar mejor los acuerdos?
- Coevaluación en parejas o grupos pequeños: compartir y comentar los dibujos y explicaciones.
Este proyecto promueve la creatividad, el trabajo en equipo, la expresión oral y escrita, y la reflexión sobre la importancia de los acuerdos en la convivencia escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las características de niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso de dibujos y palabras para expresar ideas. Capacidad para explicar su acuerdo o activi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
