Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda de lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las partes del cuerpo y sus funciones. Valora y respeta su cuerpo y el de los demás. Participa en actividades creativas y prácticas. Reflexiona sobre la importancia del cuidado del cuerpo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: MI CUERPO ME VALORO
- Asunto o Problema: Desarrollar el conocimiento del cuerpo en niños de primer grado para que valoren su singularidad y respeten la diversidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Enfoque basado en Problemas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. |
|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Presentamos
Reflexión inicial:
Iniciamos dialogando con los niños sobre cómo se sienten en su cuerpo, qué partes conocen, y qué cambios notan en ellos. Se puede usar un mural grande con siluetas humanas para que los niños señalen sus partes favoritas y compartan qué les gusta hacer con ellas.
Actividad
- "El árbol de mi cuerpo": Los niños dibujan un árbol y en sus ramas colocan dibujos o palabras sobre sus partes del cuerpo y lo que pueden hacer con ellas (Fuente: Libro, Pág. X).
Recolectemos
Saber previo:
Realizamos una ronda de preguntas abiertas para explorar lo que ya saben sobre su cuerpo.
Actividad
- "Adivina quién soy", donde los niños describen alguna parte del cuerpo sin nombrarla y los demás adivinan, promoviendo la expresión oral y la atención (Fuente: Libro, Pág. X).
Formulemos
Definir el problema:
Planteamos la pregunta guía: "¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestro cuerpo?"
Actividad
- "El reto del cuerpo feliz": en pequeños grupos, los niños conversan y comparten ideas sobre cómo mantener su cuerpo saludable y respetar el cuerpo de los demás.
Organizamos
Equipos y estrategias:
Formamos equipos cooperativos de 4 niños, asignándoles roles (dibujante, narrador, presentador, ayudante).
Actividad
- Elaborar un mural colectivo sobre “Mi cuerpo y yo”, donde cada equipo contribuye con dibujos y frases relacionadas con el cuidado y el respeto del cuerpo (Fuente: Libro, Pág. X).
Construimos
Ejecutar las estrategias:
Realización de actividades prácticas para conocer y valorar el propio cuerpo.
Actividades creativas
- Juego "El espejo": Los niños imitan movimientos del maestro o de un compañero, fomentando la coordinación motriz y la conciencia corporal.
- Manualidad "Mi cuerpo en colores": Usan materiales manipulables (papel, plastilina, pegatinas) para crear un dibujo del cuerpo humano, resaltando partes que deben cuidar (Fuente: Libro, Pág. X).
- Canción y movimiento: Aprenden una canción sobre el cuerpo y hacen movimientos relacionados.
Comprobamos y analizamos
Actividad
- Rueda de palabras: Cada niño dice una palabra o frase relacionada con el cuidado del cuerpo y comparte una experiencia propia.
Compartimos
Socialización y valoración:
Cada grupo presenta su mural y comparte lo que aprendieron sobre cómo valorar y respetar su cuerpo y el de sus compañeros.
Actividad
- "Círculo de respeto": Los niños expresan una cualidad que valoran en sí mismos y en los demás, promoviendo la autoestima y el respeto mutuo.
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificar cómo afecta el cuidado del cuerpo en la comunidad escolar. | Visita a la enfermería o área de salud escolar para conocer cómo se cuidan y mantienen sanos. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo y las acciones que ayudan a mantenerlo saludable. | Preguntas abiertas: ¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué podemos mejorar? |
| Etapa 3: Planificación | Diseñar una campaña escolar sobre la importancia de la higiene y el cuidado personal. | Crear carteles, canciones y dramatizaciones. |
| Etapa 4: Ejecución | Realizar actividades de higiene en la escuela, como lavado de manos o cuidado de la higiene bucal. | Talleres prácticos y dinámicos con materiales manipulables. |
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Compartir experiencias y aprendizajes, valorar el impacto en la comunidad. | Ronda de reflexión grupal y elaboración de un mural colectivo sobre hábitos saludables. |
Criterios de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce las partes del cuerpo y sus funciones | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa interés y participación activa. |
| Valora y respeta su cuerpo y el de los demás | ☑️ | ☐ | ☐ | Demuestra actitud respetuosa y colaborativa. |
| Participa en actividades creativas y prácticas | ☑️ | ☐ | ☐ | Usa materiales manipulables con cuidado. |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del cuerpo | ☑️ | ☐ | ☐ | Expresa ideas claras y relacionadas con el tema. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA:
"Mural colectivo: Mi cuerpo y yo, cuidémonos y respetémonos"
Criterios de evaluación
- Participa activamente en la elaboración del mural.
- Describe al menos dos maneras de cuidar su cuerpo.
- Muestra respeto por las ideas y trabajos de sus compañeros.
Evidencia:
Fotografías del proceso, la versión final del mural, y una pequeña exposición oral donde los niños explican qué aprendieron del cuidado y valoración del cuerpo.
Esta planeación busca que los niños desarrollen una percepción positiva de su cuerpo, promoviendo su autoestima y respeto a la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando la participación activa, creativa y reflexiva desde su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce las partes del cuerpo y sus funciones. Valora y respeta su cuerpo y el de los demás. Participa en actividades creativa?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
