Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Mi Cuerpo, Me Valoro" – Actividades y Recursos para Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda de lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las partes del cuerpo y sus funciones. Valora y respeta su cuerpo y el de los demás. Participa en actividades creativas y prácticas. Reflexiona sobre la importancia del cuidado del cuerpo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: MI CUERPO ME VALORO
- Asunto o Problema: Desarrollar el conocimiento del cuerpo en niños de primer grado para que valoren su singularidad y respeten la diversidad.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Enfoque basado en Problemas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación. |
|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Presentamos
Reflexión inicial:
Iniciamos dialogando con los niños sobre cómo se sienten en su cuerpo, qué partes conocen, y qué cambios notan en ellos. Se puede usar un mural grande con siluetas humanas para que los niños señalen sus partes favoritas y compartan qué les gusta hacer con ellas.
Actividad
- "El árbol de mi cuerpo": Los niños dibujan un árbol y en sus ramas colocan dibujos o palabras sobre sus partes del cuerpo y lo que pueden hacer con ellas (Fuente: Libro, Pág. X).
Recolectemos
Saber previo:
Realizamos una ronda de preguntas abiertas para explorar lo que ya saben sobre su cuerpo.
Actividad
- "Adivina quién soy", donde los niños describen alguna parte del cuerpo sin nombrarla y los demás adivinan, promoviendo la expresión oral y la atención (Fuente: Libro, Pág. X).
Formulemos
Definir el problema:
Planteamos la pregunta guía: "¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestro cuerpo?"
Actividad
- "El reto del cuerpo feliz": en pequeños grupos, los niños conversan y comparten ideas sobre cómo mantener su cuerpo saludable y respetar el cuerpo de los demás.
Organizamos
Equipos y estrategias:
Formamos equipos cooperativos de 4 niños, asignándoles roles (dibujante, narrador, presentador, ayudante).
Actividad
- Elaborar un mural colectivo sobre “Mi cuerpo y yo”, donde cada equipo contribuye con dibujos y frases relacionadas con el cuidado y el respeto del cuerpo (Fuente: Libro, Pág. X).
Construimos
Ejecutar las estrategias:
Realización de actividades prácticas para conocer y valorar el propio cuerpo.
Actividades creativas
- Juego "El espejo": Los niños imitan movimientos del maestro o de un compañero, fomentando la coordinación motriz y la conciencia corporal.
- Manualidad "Mi cuerpo en colores": Usan materiales manipulables (papel, plastilina, pegatinas) para crear un dibujo del cuerpo humano, resaltando partes que deben cuidar (Fuente: Libro, Pág. X).
- Canción y movimiento: Aprenden una canción sobre el cuerpo y hacen movimientos relacionados.
Comprobamos y analizamos
Actividad
- Rueda de palabras: Cada niño dice una palabra o frase relacionada con el cuidado del cuerpo y comparte una experiencia propia.
Compartimos
Socialización y valoración:
Cada grupo presenta su mural y comparte lo que aprendieron sobre cómo valorar y respetar su cuerpo y el de sus compañeros.
Actividad
- "Círculo de respeto": Los niños expresan una cualidad que valoran en sí mismos y en los demás, promoviendo la autoestima y el respeto mutuo.
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificar cómo afecta el cuidado del cuerpo en la comunidad escolar. | Visita a la enfermería o área de salud escolar para conocer cómo se cuidan y mantienen sanos. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo y las acciones que ayudan a mantenerlo saludable. | Preguntas abiertas: ¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué podemos mejorar? |
| Etapa 3: Planificación | Diseñar una campaña escolar sobre la importancia de la higiene y el cuidado personal. | Crear carteles, canciones y dramatizaciones. |
| Etapa 4: Ejecución | Realizar actividades de higiene en la escuela, como lavado de manos o cuidado de la higiene bucal. | Talleres prácticos y dinámicos con materiales manipulables. |
| Etapa 5: Reflexión y evaluación | Compartir experiencias y aprendizajes, valorar el impacto en la comunidad. | Ronda de reflexión grupal y elaboración de un mural colectivo sobre hábitos saludables. |
Criterios de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce las partes del cuerpo y sus funciones | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa interés y participación activa. |
| Valora y respeta su cuerpo y el de los demás | ☑️ | ☐ | ☐ | Demuestra actitud respetuosa y colaborativa. |
| Participa en actividades creativas y prácticas | ☑️ | ☐ | ☐ | Usa materiales manipulables con cuidado. |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del cuerpo | ☑️ | ☐ | ☐ | Expresa ideas claras y relacionadas con el tema. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del PDA:
"Mural colectivo: Mi cuerpo y yo, cuidémonos y respetémonos"
Criterios de evaluación
- Participa activamente en la elaboración del mural.
- Describe al menos dos maneras de cuidar su cuerpo.
- Muestra respeto por las ideas y trabajos de sus compañeros.
Evidencia:
Fotografías del proceso, la versión final del mural, y una pequeña exposición oral donde los niños explican qué aprendieron del cuidado y valoración del cuerpo.
Esta planeación busca que los niños desarrollen una percepción positiva de su cuerpo, promoviendo su autoestima y respeto a la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando la participación activa, creativa y reflexiva desde su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce las partes del cuerpo y sus funciones. Valora y respeta su cuerpo y el de los demás. Participa en actividades creativa?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
