Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Cada cosa en su lugar
Asunto o Problema Principal: Implementar una campaña para mejorar el manejo de la basura en la escuela mediante la elaboración de carteles que promuevan la disposición adecuada de los desechos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Noviembre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos seleccionados:

• Lenguajes: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDA: Leer en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Responsabilidad compartida en el cuidado del entorno y en actividades en la casa y escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• PDA: Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación y diálogo: “¿Qué hacemos con la basura en la escuela?” para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Muestreo de carteles y letreros en la escuela o en imágenes (recuperando conocimientos previos sobre mensajes visuales). Preguntas: ¿Qué nos dicen estos carteles? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de un texto simple sobre la importancia de cuidar el ambiente y disponer bien la basura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Dinámica creativa: Cada niño dibuja un cartel con un mensaje simple para cuidar la basura, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).

Cierre:

• Compartir los dibujos y reflexionar en grupo: ¿Qué mensaje queremos comunicar? ¿Por qué es importante que todos pongamos nuestro granito de arena?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre el cuidado del medio ambiente (ejemplo: “La basura en su lugar”).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué pasaría si tiramos basura en cualquier lugar?” para activar el pensamiento crítico.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración en equipos de pequeños carteles con mensajes positivos y claros, usando palabras y dibujos. Se usan recortes, letras móviles y materiales manipulables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de roles: Simular situaciones en las que ayudan a colocar la basura en su lugar, usando disfraces o títeres.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudar en casa y en la escuela a cuidar nuestro entorno?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta inicial: “¿Qué palabras y dibujos usan los carteles para decirnos algo importante?”
• Actividad 2: Recapitulación visual: observar y comentar diferentes carteles en imágenes o en la escuela.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación de un cartel gigante del cuidado del ambiente, entre todos, que incluirá dibujos y palabras sencillas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Lectura en voz alta de los carteles creados, promoviendo la expresión oral.

Cierre:

• Socialización y reconocimiento del trabajo en equipo, destacando la importancia de comunicar con claridad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras relacionadas con la basura y el cuidado del entorno.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos hasta ahora sobre cuidar el ambiente?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayo de un pequeño mensaje en cartulina, escribiendo y decorando con ayuda del docente, para que cada niño tenga su propio cartel.
• Actividad 4: Salida breve por la escuela o patio para observar dónde y cómo podemos mejorar la disposición de la basura.

Cierre:

• Conversación final: ¿Qué podemos hacer todos para mantener limpia nuestra escuela?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de los mensajes y dibujos realizados durante la semana.
• Actividad 2: Pregunta de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre cuidar la basura y hacer carteles?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de los carteles creados por los niños en pequeños grupos o en toda la clase.
• Actividad 4: Planificación de una “campaña de limpieza y cuidado” en la escuela, usando los carteles como mensajes principales.

Cierre:

• Reflexión final: “¿Qué puedo hacer yo para que mi escuela sea más bonita y limpia?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un cartel colectivo elaborado por los niños, con un mensaje claro y dibujos creativos, que promueva el correcto manejo de la basura en la escuela. Este cartel será colocado en un lugar visible de la escuela y será la evidencia del proceso de aprendizaje.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, registrar el interés, colaboración y comprensión de los niños.
• Listas de cotejo: para verificar participación en actividades de creación y socialización.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación: los niños pueden señalar qué les fue más fácil o difícil en la creación del cartel.
• Coevaluación: en pequeños grupos, valorar el trabajo de sus compañeros mediante una rúbrica sencilla que considere aspectos como creatividad, claridad y participación.

Este plan busca promover un aprendizaje significativo, creativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la responsabilidad social y la expresión artística de los niños.