Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Derechos a la Alimentación y Comunidad en Noviembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Derechos a la Alimentación y Comunidad en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Derechos a la Alimentación y Comunidad en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con derechos a la Alimentación y Comunidad en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y respetuosa. Uso de materiales manipulables y visuales. Precisión en identificar alimentos. Claridad en la explicación del PDA. Creatividad en la infografía y exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Mi derecho a la alimentación y los alimentos de mi comunidad
- Asunto o Problema: Elaborar una infografía de alimentos benéficos para la salud que se encuentren disponibles en su comunidad, reflexionando sobre su derecho a la alimentación y cómo llevar una alimentación saludable.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X):
- Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
- PDAs (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X):
- Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, vivienda) con el ejercicio de sus derechos humanos, comprendiendo la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, sin importar su origen o condición.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con tarjetas de alimentos (manipulables) y preguntar: "¿Qué alimentos conocen que sean saludables?".
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es comer bien? ¿Por qué es importante la comida? (Dinámica con dibujos o fotos).
Desarrollo
- Actividad 3: Charla participativa sobre alimentos de la comunidad y su relación con la salud, usando imágenes y objetos reales (frutas, verduras, cereales).
- Actividad 4: Juego "El mercado saludable", donde los niños manipulan frutas y verduras de plastilina o cartón para formar un mercado en el rincón de clase, y discuten cuáles son beneficiosas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué alimentos son buenos para nuestro cuerpo? ¿Por qué debemos cuidarnos comiendo bien? (Socialización de ideas, dibujos en cartel).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre alimentación saludable.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué alimentos de la comunidad te gustan y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un mural colectivo con dibujos de alimentos saludables y no saludables encontrados en sus comunidades.
- Actividad 4: Cuento ilustrado: "Los alimentos mágicos", donde los personajes aprenden a escoger comida saludable.
Cierre
- Pintamos y recortamos en cartulina algunos alimentos que aprendieron, pegándolos en un cartel grande.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: ¿Qué pasa si no comemos bien?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual a un mercado local o invitación a un comerciante de la comunidad para que muestre alimentos frescos y explique sus beneficios.
- Actividad 4: Elaboración de un "Mapa de alimentos de la comunidad" en papel, identificando los alimentos que encuentran en su entorno.
Cierre
- Socialización: ¿Qué alimentos descubrimos hoy? ¿Cuál te gustaría probar?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Breve cuento o video sobre la importancia de la alimentación y los derechos humanos (adaptado para niños).
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué derechos tenemos en la alimentación?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "El derecho a comer", donde los niños trabajan en pequeños grupos para crear una lista de sus derechos relacionados con la alimentación.
- Actividad 4: Manualidad: crear un cartel con derechos a la alimentación, decorado con dibujos de alimentos.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar nuestro derecho a tener comida saludable?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o danza sobre salud y alimentos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué alimentos de la comunidad ayudan a nuestro cuerpo a crecer fuertes?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "El supermercado saludable", donde los niños hacen compras con dinero ficticio, eligiendo alimentos saludables.
- Actividad 4: Elaboración de un collage con recortes de revistas o dibujos propios sobre alimentos que ayudan a la salud.
Cierre
- Socialización y reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y los alimentos de la comunidad? ¿Qué podemos hacer para cuidarnos?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos la semana pasada?
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento de alimentos en la comunidad, usando fotografías o muestras.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo con los alimentos saludables de su comunidad y sus beneficios.
- Actividad 4: Juego "El comedor saludable", donde cada niño elige y explica un alimento que le gusta y por qué.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué alimentos debemos comer todos los días? ¿Por qué?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje de los alimentos en nuestro cuerpo".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué pasa cuando comemos alimentos saludables?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una infografía sencilla en papel, con dibujos y palabras clave, sobre alimentos saludables en la comunidad.
- Actividad 4: Juego de clasificación: Separar alimentos en saludables y no saludables en un mural.
Cierre
- Socialización: Cada niño comparte qué alimento le gustaría incluir en su dieta y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la comunidad y la alimentación.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué alimentos encontramos en nuestra comunidad que sean buenos para la salud?
Desarrollo
- Actividad 3: Visita a un mercado cercano o recorrido virtual con imágenes, identificando alimentos típicos.
- Actividad 4: Manualidad: crear un plato saludable usando recortes o material manipulable.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué alimentos de la comunidad ayudan a tener energía y salud?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Mi comunidad y sus alimentos".
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Por qué todos debemos tener acceso a alimentos saludables?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con derechos a la alimentación, decorado y explicado por los niños.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer en nuestra comunidad para mejorar la alimentación?
Cierre
- Compartir ideas y compromisos para cuidar el derecho a la alimentación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o danza sobre la comunidad y la alimentación.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué alimentos de la comunidad te gustan y quieres aprender a preparar?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación en clase de una ensalada sencilla con frutas o verduras, fomentando la participación y el cuidado.
- Actividad 4: Elaboración de un mural final con los alimentos y derechos aprendidos.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro derecho a comer bien?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
- Producto final: Una infografía grupal que muestre los alimentos saludables disponibles en la comunidad, acompañada de una breve exposición oral donde cada grupo explique sus beneficios y cómo ayuda a cuidar sus derechos a la alimentación y la salud.
- Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y respetuosa | ||||
| Uso de materiales manipulables y visuales | ||||
| Precisión en identificar alimentos | ||||
| Claridad en la explicación del PDA | ||||
| Creatividad en la infografía y exposición |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y guiar las actividades, registrando avances y dudas.
- Listas de cotejo: para verificar participación, respeto y uso de materiales.
- Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, colaboración, comprensión y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad, para fomentar el pensamiento crítico y autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" y "¿Qué aporté al trabajo en equipo?".
Este plan busca promover en los niños una comprensión significativa de sus derechos relacionados con la alimentación, fomentando su participación activa, pensamiento crítico y respeto por su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y respetuosa. Uso de materiales manipulables y visuales. Precisión en identificar alimentos. Claridad en l?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
