Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos logren identificar la forma de aplicar las fuerzas, su movimiento y deformaciones, así como los tipos de movimientos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación participativa, exploración activa y trabajo colaborativo
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:

• Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
• Observación de trayectorias y rapidez en animales (mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes).
• Experimentación con objetos en movimiento: empujar, jalonar, describir cambios en estado y trayectoria.
• Caracterización del movimiento: términos como "más lento que", "más rápido que", trayectorias recta, curva o circular.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una experiencia en la que haya movido un objeto o visto un animal en movimiento (dinámica lúdica con marionetas o imágenes).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué movimientos conocen? ¿Qué creen que pasa cuando empujamos o jalamos algo? (preguntas abiertas, dibujo colectivo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración guiada: observar videos cortos de animales en movimiento (mariposas, serpientes, delfines). Registrar en dibujos cómo se desplazan (trayectoria, rapidez). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Actividad 4: Experimentación con objetos: con pelotas, carritos o bloques, empujar y jalarlos para observar cambios en movimiento y deformación. Registrar observaciones en un cuaderno de trabajo.

Cierre:

• Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo se mueven los animales y objetos? Recapitulación de ideas en un mural colectivo con dibujos y palabras clave.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego "El animal en movimiento": mediante tarjetas con animales en diferentes trayectorias, los niños imitan el movimiento y comentan cómo se sienten.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando empujamos un carrito fuerte o suave?

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento de trayectorias: con cuerdas o cintas en el suelo, trazar caminos rectos, curvos y circulares. Los niños mueven objetos siguiendo esas trayectorias, describiendo si van más lento o más rápido.
• Actividad 4: Comparación de movimientos: usando cronómetros, medir cuánto tarda un carrito en recorrer cada trayectoria y compararlos con sus percepciones.

Cierre:

• Dibujar en su cuaderno cuál fue su movimiento favorito del día y explicar por qué. Reflexión grupal: ¿cómo describiríamos un movimiento?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "La aventura de Marvin, el caracol que quería ser rápido" (crear una historia en la que Marvin prueba diferentes movimientos).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando empujamos algo más fuerte o más suave?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un circuito de movimiento: los niños crean en pequeños grupos un camino con materiales reciclados (cartón, tubos) para que los objetos se desplacen.
• Actividad 4: Observación y registro: usar cronómetros y registros gráficos para comparar la rapidez y trayectorias de objetos en los circuitos.

Cierre:

• Compartir en grupos qué aprendieron sobre movimiento, trayectorias y velocidad. Redacción sencilla y dibujo en sus cuadernos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Soy un animal en movimiento" – imitar diferentes animales y explicar cómo se mueven.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué pasa cuando empujamos un objeto con más fuerza?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de historias visuales: usando dibujos o títeres, narrar cómo un objeto cambia de estado cuando se empuja o jalona.
• Actividad 4: Experimento en el patio: con pelotas y otros objetos, experimentar diferentes fuerzas y registrar los cambios en movimiento y deformación.

Cierre:

• Compartir en círculo qué movimientos les parecieron más interesantes y por qué, usando vocabulario propio.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego "El detective del movimiento": en pequeños equipos, identificar objetos en movimiento en la comunidad o en imágenes.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos describir cómo se mueven los animales o los objetos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico: crear un mural o collage donde muestren diferentes movimientos, trayectorias y deformaciones observadas durante la semana, acompañados de dibujos y palabras clave.
• Actividad 4: Presentación grupal: cada equipo explica su mural y qué aprendieron.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué nos enseñaron los movimientos y fuerzas? ¿Qué fue lo más divertido o interesante?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los niños?
Un mural colaborativo titulado "El mundo en movimiento", donde representarán animales en diferentes trayectorias y objetos en movimiento, con etiquetas que expliquen si se mueven lento o rápido, en línea recta, curva o circular, y cómo aplican fuerzas para moverlos o deformarlos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades prácticas, notar si los niños usan vocabulario propio y comprenden los conceptos.
• Listas de cotejo: para registrar participación en experimentos, dibujos y exposición oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
• Autoevaluación sencilla: los niños pueden señalar con pulgar arriba o abajo si entendieron la actividad.
• Coevaluación: en parejas, compartir qué aprendieron del trabajo del compañero, promoviendo el respeto y la valoración mutua.

Esta planeación busca que los niños experimenten, exploren y expresen sus ideas sobre el movimiento y las fuerzas en un contexto cercano a su comunidad, promoviendo el pensamiento crítico, la inclusión y la colaboración en su aprendizaje.