Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Juntos fomentamos la lectura
• Asunto o Problema Principal: Reforzar el aprendizaje de la lectura y escritura a través de actividades significativas y comunitarias.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Noviembre
• Escenario: Aula y comunidad
• Metodología: Basado en problemas, participación activa, colaboración y problematización.
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Lectura compartida en voz alta, seguir la lectura.
• Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de actividades humanas en el entorno natural, acciones para su cuidado.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y empatía hacia la naturaleza.
• De lo Humano y lo Comunitario: Prevención y respuesta ante desastres ambientales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de bienvenida con un “Círculo de lectura” donde cada niño comparte su libro favorito o algo que le gusta leer en casa. Se promueve la expresión oral y la socialización.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre la importancia de cuidar el entorno natural y qué acciones realizan en su comunidad para mantenerla limpia y segura (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 238).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida en voz alta de un cuento y un texto breve sobre aves y sus nidos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
• Actividad 4: Observación y manipulación de materiales: dibujos y recortes de diferentes tipos de nidos, para identificar sus características y relacionarlo con el cuento. Se promueve el pensamiento crítico y la comparación.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre las aves y sus casas? ¿Por qué es importante cuidar a las aves y su entorno? Se invita a los niños a expresar sus ideas en una nube de palabras.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Encuentra y lee”: en la imagen de la comunidad, los niños identifican y señalan a las personas que están leyendo, promoviendo la observación y la atención.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos: ¿Qué materiales usan las personas para leer? ¿Qué les gusta leer? (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 241).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada del texto sobre César y su dificultad para encontrar libros (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 242).
• Actividad 4: Creatividad: en grupos, dibujar o escribir en su cuaderno cuatro ideas de lugares donde César puede leer en su casa, promoviendo la resolución de problemas y la empatía.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las ideas y reflexionar sobre la importancia de leer en diferentes lugares de la comunidad y en familia.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos con títeres o marionetas sobre la lectura y el cuidado del medio ambiente, para activar la imaginación y el interés por la lectura (Fuente: Proyectos Comunitarios).
• Actividad 2: Preguntas previas: ¿Por qué en México se lee poco? ¿Qué podemos hacer para que más personas lean? (Fuente: Pág. 243).

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de una pequeña encuesta entre los niños y sus familias sobre hábitos de lectura, usando un formato sencillo y divertido.
• Actividad 4: En grupos, diseñar un cartel con ideas para fomentar la lectura en su comunidad, usando colores y dibujos llamativos.

Cierre:

• Compartir los carteles y proponer un plan para realizar un “Café Literario” en la escuela o comunidad, promoviendo la participación de todos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas relacionadas con libros, personajes y animales, para activar la memoria y la creatividad.
• Actividad 2: Reflexión sobre la importancia de la lectura para solucionar problemas y aprender cosas nuevas (Fuente: Texto sobre la lectura en México, Pág. 244).

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del “Café Literario”: en pequeños grupos, seleccionar textos, preparar actividades relacionadas (cuentos, poemas, leyendas), y diseñar invitaciones para la comunidad.
• Actividad 4: Elaboración de carteles con la información del evento, promoviendo la expresión gráfica y escrita.

Cierre:

• Presentación de los carteles y organización del día del café literario, invitando a familiares y compañeros.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ensayo y práctica del saludo y bienvenida en el café literario, promoviendo habilidades de expresión oral.
• Actividad 2: Revisión de los materiales y actividades que cada grupo preparó para el evento.

Desarrollo:

• Actividad 3: Participación en el “Café Literario”: lectura en voz alta, comentarios, entrega de materiales de lectura, y actividades lúdicas relacionadas con los textos.
• Actividad 4: Reflexión en comunidad: ¿Qué aprendimos?, ¿qué nos gustó?, ¿cómo podemos seguir fomentando la lectura en casa y en la comunidad?

Cierre:

• Evaluación grupal y reconocimiento del esfuerzo de todos. Se invita a las familias a participar en la próxima actividad comunitaria.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:

• Una “Cartelera del Café Literario” que incluye los textos seleccionados, fotos del evento, y una pequeña reseña escrita por los niños sobre su experiencia.
• Además, cada niño entregará una tarjeta con su reflexión personal sobre qué aprendió y qué le gustaría hacer para seguir leyendo y cuidando su entorno.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación participativa: acompañar y registrar la participación en actividades, promoviendo una evaluación continua y formativa.
• Autoevaluación: mediante preguntas sencillas: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Me gustó participar?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
• Coevaluación: en pequeños grupos, compartir lo que hicieron y cómo colaboraron, usando rúbricas sencillas con aspectos como respeto, colaboración y esfuerzo.
• Instrumentos: listas de cotejo, preguntas reflexivas, registros fotográficos y portafolio de actividades y reflexiones.

Este plan promueve la interacción activa, la reflexión, la creatividad y el sentido de comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y los contenidos y PDAs seleccionados.