Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Iniciando la lectura-escritura y numeración
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Iniciando la lectura-escritura y numeración» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Iniciando la lectura-escritura y numeración» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con iniciando la lectura-escritura y numeración. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe y reconoce su nombre y el de sus compañeros. Reconoce y cuenta números hasta 100 con apoyo. Participa activamente en actividades de lectura y escritura. Demuestra comprensión en actividades de sumas y restas sencillas. Participa en acciones de cuidado del medio ambiente y comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Iniciando la lectura-escritura y numeración
- Asunto o Problema Principal: Crear libros de lectura-escritura y numeración mediante el reconocimiento de letras y palabras, usando actividades lúdicas como recortar, pegar, lectura en pirámide y dictado borrado, con apoyo de los cuadernillos ¡soy lector! y ¡aprendo con la NEM! Además, aprender los números del 1 al 100 paso a paso.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas e investigación
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs Seleccionados: (resumen)
- Lenguajes: escritura de nombres, lectura compartida, narración, escritura colectiva, uso de convenciones presentes en la cotidianeidad.
- Pensamiento científico: estudio de los números, noción de suma y resta.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: cambios y continuidades, reconocimiento de seres vivos y componentes naturales.
- Lo humano y lo comunitario: historia familiar y de la comunidad.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
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| Fase 3 | Conclusiones y análisis |
|
| Fase 4 | Propuestas, evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades y apoyo |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir el problema |
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| Organizamos | Estrategias para abordar |
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| Construimos | Ejecutar acciones |
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| Comprobamos y analizamos | Revisar resultados |
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| Compartimos | Socializar y valorar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Lo que sé y quiero aprender |
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| Planificación |
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| Ejecución |
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| Evaluación y reflexión |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe y reconoce su nombre y el de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y cuenta números hasta 100 con apoyo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de lectura y escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión en actividades de sumas y restas sencillas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en acciones de cuidado del medio ambiente y comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan busca que los niños no solo aprendan habilidades básicas de lectura, escritura y numeración, sino que también desarrollen actitudes de colaboración, respeto y cuidado de su entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Escribe y reconoce su nombre y el de sus compañeros. Reconoce y cuenta números hasta 100 con apoyo. Participa activamente en ac?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
