Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Fuerza musical en movimiento
Asunto o Problema Principal: Que los alumnos elaboren un instrumento musical.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Comunidad
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Día 1 (Lunes)

Inicio:

• Actividad 1: Cuento musical: "La danza del viento" (relacionado con la fuerza y movimiento).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué instrumentos musicales conocen y qué sonidos hacen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: Presentar diferentes objetos de la comunidad (madera, vidrio, metal, plástico). Los niños los manipulan y describen sus características.
• Actividad 4: Charla guiada: Cómo la fuerza puede hacer que los objetos se muevan o cambien de forma.

Cierre:

• Compartir en grupo qué objetos manipularon y qué aprendieron sobre la fuerza. Dibujar un objeto que les gustaría usar para crear un instrumento musical.

Día 2 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida del día anterior mediante una ronda de sonidos con objetos.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué instrumento musical te gustaría crear para que suene en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de ideas: En grupos pequeños, dibujar y explicar qué instrumento musical quieren hacer con materiales reciclados.
• Actividad 4: Presentar las ideas y seleccionar la más popular para elaborar.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué elegimos esa idea? ¿Qué fuerza usaremos para que suene?

Día 3 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar una canción tradicional de la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué instrumentos usan para hacer esa música?

Desarrollo:

• Actividad 3: Visita a un lugar cercano (ejemplo: la plaza o mercado) para observar instrumentos musicales tradicionales.
• Actividad 4: Conversar con algún músico o adulto de la comunidad sobre cómo hacen los instrumentos y qué fuerza usan.

Cierre:

• Dibujar o representar en plastilina un instrumento musical visto o escuchado.

Día 4 (Jueves)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación: ¿Cómo se mueve un instrumento? (ejemplo: golpear, rasgar, soplar).
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando usamos fuerza en los instrumentos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Manipulación de materiales: Crear pequeñas muestras de instrumentos usando materiales reciclados (ej. latas, tubos, palos).
• Actividad 4: Experimentar cómo diferentes golpes o movimientos producen sonidos distintos.

Cierre:

• Compartir en círculo qué instrumento les gustó más y por qué.

Día 5 (Viernes)

Inicio:

• Actividad 1: Resumen visual: Dibujar en conjunto un mural de la semana sobre la fuerza y los instrumentos musicales.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre el movimiento y los instrumentos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramatizado: Representar cómo se hace un instrumento (ejemplo: usando el cuerpo para imitar sonidos).
• Actividad 4: Preparar una pequeña presentación para mostrar en la comunidad.

Cierre:

• Reflexión compartida: ¿Qué fue lo que más nos gustó? ¿Qué queremos seguir aprendiendo?

Semana 2

Día 6 (Lunes)

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poesía sobre instrumentos y fuerza.
• Actividad 2: Revisar los dibujos y objetos hechos la semana pasada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayo de la presentación en pequeños grupos.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel con el proceso de creación del instrumento musical.

Cierre:

• Compartir en círculo qué aprendieron y qué dudas tienen.

Día 7 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: ¿Qué objetos y sonidos hemos explorado?
• Actividad 2: Pregunta para reflexionar: ¿Qué fuerza usas cuando tocas un instrumento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensamblaje del instrumento: juntar los materiales reciclados para formar el instrumento musical.
• Actividad 4: Prueba y ajuste: experimentar con el instrumento y ajustar la fuerza para que suene diferente.

Cierre:

• Mostrar y explicar cómo funciona su instrumento.

Día 8 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de ritmo: crear sonidos y movimientos en grupo.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos usar la fuerza para que suene mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayar una pequeña presentación musical usando su instrumento.
• Actividad 4: Practicar en grupo, fomentando la colaboración y el respeto.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué nos ayuda a que nuestro instrumento suene bonito?

Día 9 (Jueves)

Inicio:

• Actividad 1: Cuenta regresiva y motivación para la presentación final.
• Actividad 2: Repaso de lo aprendido sobre fuerza, instrumentos y comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar la puesta en escena: cómo presentar su instrumento y la historia que cuenta.
• Actividad 4: Ensayo general con todos los grupos.

Cierre:

• Compartir sentimientos sobre la preparación y lo que esperan del día de la presentación.

Día 10 (Viernes)

Inicio:

• Actividad 1: Motivación final: invitación a la comunidad para escuchar y ver la exposición.
• Actividad 2: Revisar brevemente los aprendizajes y actividades realizadas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación abierta a la comunidad: mostrar los instrumentos, explicar el proceso y la importancia de la fuerza.
• Actividad 4: Retroalimentación grupal y celebración del esfuerzo.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir haciendo en la comunidad?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Una exposición comunitaria en la que cada grupo presenta su instrumento musical elaborado con materiales reciclados, explicando cómo usaron la fuerza para crear sonido y movimiento, y su relación con la comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante la manipulación, creación y presentaciones.
• Listas de cotejo: para verificar participación, colaboración y uso de materiales.
• Rúbricas sencillas: para evaluar creatividad, trabajo en equipo y comprensión del concepto de fuerza.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a las actividades.

Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, habilidades de expresión oral, colaboración y resolución de problemas, vinculando el aprendizaje a su comunidad y cultura, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.