Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Días de la semana
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Identificación y secuenciación de los días de la semana y las estaciones del año
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación lúdica y participativa
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico y reconocimiento del tiempo
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Contenidos: Medición del tiempo, reconocimiento de los días de la semana y las estaciones del año
• PDA: Uso de términos como ayer, hoy, mañana, antes, después, en relación con las actividades diarias y la semana, apoyándose en calendarios visuales y manipulativos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: "La aventura de los días" (narración interactiva con títeres que representan los días de la semana). Se invita a los niños a escuchar y participar.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los días de la semana y las estaciones del año usando una rueda de colores y palabras clave (¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana?).

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Construcción de un calendario semanal gigante usando cartulina y material manipulable (piedras, fichas, dibujos de los días). Los niños colocarán los días en orden, señalando qué día fue ayer, cuál es hoy y cuál será mañana, usando términos en español y en su lengua materna.
• Actividad 4: Juego de clasificación: Separar imágenes de actividades típicas de diferentes días (ej. ir al parque, hacer tarea, visitar a la abuela) y organizarlas según corresponda a cada día de la semana.

Cierre:

• Reflexión en círculo: Compartir qué día les gustó más y por qué. Revisión del calendario y refuerzo de los términos temporales.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción: "Los días de la semana" para activar el conocimiento previo y motivar.
• Actividad 2: Dinámica de reconocimiento: Mostrar un calendario y preguntar qué día es hoy, ayer y mañana, usando términos en español y en su lengua materna.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal: Crear un mural con imágenes de diferentes estaciones del año y relacionarlas con actividades propias de cada estación, integrando el reconocimiento cíclico del tiempo.
• Actividad 4: Juego de roles: Simular un día en la escuela, donde cada niño representa un día de la semana, usando tarjetas y narración.

Cierre:

• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Por qué? Compartir en círculo.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué días de la semana ya conocemos? ¿Qué estaciones del año recordamos?
• Actividad 2: Actividad de recuperación: Usar una línea del tiempo visual para que los niños ubiquen los días y estaciones que han aprendido.

Desarrollo:

• Actividad principal: Construcción de un reloj de calendario con materiales reciclados, que indique los días y estaciones del año, usando términos como antes, después, hoy, ayer, mañana.
• Actividad complementaria: Juego de memoria con tarjetas de días y estaciones, promoviendo la asociación y la memoria visual.

Cierre:

• Socialización: Los niños muestran su reloj y explican qué días y estaciones tiene y cómo lo construyeron. Preguntas de reflexión sobre el uso del tiempo.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: "Un día en la escuela y en casa" que relata actividades en diferentes días y estaciones.
• Actividad 2: Dinámica de identificación: Mostrar fotos de diferentes días y estaciones y pedir a los niños que las ordenen en secuencia.

Desarrollo:

• Actividad principal: Juego de simulación: Los niños planifican un día en la escuela, usando un calendario y discutiendo qué actividades corresponden a qué día y estación, usando términos temporales y visuales.
• Actividad complementaria: Elaboración de un mural colectivo con dibujos y recortes de revistas que representen actividades en distintos días y estaciones.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante saber qué día y estación estamos? ¿Cómo nos ayuda esto en nuestro día a día?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción y baile: "Los días de la semana" para reforzar el aprendizaje.
• Actividad 2: Recapitulación: Preguntar a los niños qué aprendieron durante la semana sobre los días y las estaciones.

Desarrollo:

• Actividad principal: Presentación del Producto: Los niños preparan un pequeño teatro o dramatización donde representan un día típico y las actividades correspondientes, usando términos temporales y las estaciones del año.
• Actividad complementaria: Elaboración de un calendario mural con los días de la semana y las estaciones, decorado por los propios niños.

Cierre:

• Socialización y evaluación participativa: Cada grupo comparte su dramatización y el calendario, explicando qué aprendieron y qué les gustó más.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un Calendario visual semanal y estacional, elaborado por los niños con dibujos, recortes y palabras, que muestre claramente los días de la semana, las estaciones del año y las actividades relacionadas, integrando términos temporales como ayer, hoy, mañana.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar cómo los niños usan los términos temporales en conversaciones y actividades.
• Listas de cotejo: Para verificar participación en actividades y comprensión de conceptos.
• Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como participación, comprensión oral, colaboración y creatividad.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué día de la semana te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué estación del año estamos ahora? ¿Qué actividades hicimos en esa estación?

Estas estrategias permiten ajustar las actividades a las necesidades de cada niño, promoviendo un aprendizaje inclusivo, significativo y lúdico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.