Proyecto Planeación didáctica para Cuarto Grado: aprender a escuchar y tomar acuerdos en septiembre
Por
channelkids
2025-09-02
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Saber escuchar para tomar acuerdos
- Asunto o Problema: Reglas de convivencia dentro y fuera del aula y trabajo en inclusión.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios (Aprendizaje y Servicio)
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenidos | PDA |
|---|---|
Lenguajes: Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad. | Elaborar una producción artística colectiva que imagine formas de incidir en su entorno, usando recursos de los lenguajes artísticos. |
Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación y diversidad, promoviendo ambientes igualitarios, respeto a la dignidad y derechos. | Analizar causas de discriminación y proponer acciones para promover ambientes respetuosos e igualitarios en la comunidad. |
De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo en la escuela. | Participar en decisiones sobre el funcionamiento escolar y la relación con la comunidad para favorecer la colaboración. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Juego de roles: "¿Qué pasa cuando no escuchamos?" para identificar situaciones cotidianas. (Fuente: Libro, Pág. X) |
Recuperación |
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- Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué reglas crees que son importantes para que todos podamos convivir bien?" |
Planificación |
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- Definir quién hará qué, por ejemplo, diseñar carteles o dramatizaciones. |
Fase 2: Acción | Acercamiento |
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|---|---|---|
Comprensión y producción |
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- Producción de un audio o video con mensajes positivos para promover la escucha activa. |
Reconocimiento |
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- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos sobre escuchar y convivir?" |
Corrección |
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Fase 3: Intervención | Integración |
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Difusión |
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Consideraciones |
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Avances |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Introducción al problema de la discriminación y la importancia de la inclusión. |
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Recolectemos | Indagar qué saben sobre discriminación y diversidad en su comunidad. |
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- Dinámica "¿Qué significa para ti ser incluido?" |
Formulemos | Delimitar el problema y definir qué aspectos quieren mejorar. |
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|---|---|---|
Organizamos | Planificar acciones para promover ambientes respetuosos. |
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Construimos | Ejecutar las acciones planificadas. |
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Comprobamos y analizamos | Evaluar si las acciones ayudaron a mejorar la convivencia. |
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Compartimos | Socializar los logros y aprendizajes con toda la comunidad. |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización sobre la importancia de la convivencia y el respeto. |
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Etapa 2 | Identificación de necesidades y conocimientos previos. |
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Etapa 3 | Planificación del proyecto de servicio solidario. |
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Etapa 4 | Ejecución del proyecto. |
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Etapa 5 | Evaluación y reflexión. |
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Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa y colaborativa | □ | □ | □ | |
Creatividad en productos artísticos | □ | □ | □ | |
Comprensión de la importancia de escuchar y respetar | □ | □ | □ | |
Propuestas de acciones para inclusión y respeto | □ | □ | □ | |
Reflexión y autoevaluación del proceso | □ | □ | □ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto:
Una campaña artística y participativa que incluya murales, dramatizaciones o videos, promoviendo la escucha activa, el respeto a la diversidad y la inclusión en la escuela y comunidad.
Criterios de evaluación del PDA:
- Claridad en el mensaje de respeto y convivencia.
- Participación activa y colaborativa del grupo.
- Creatividad y utilización de recursos artísticos.
- Impacto en la comunidad escolar y reflexión sobre la inclusión.
Criterios específicos:
- El producto refleja una comprensión profunda de la diversidad y la importancia de escuchar.
- Se evidencia trabajo en equipo y respeto por las ideas de todos los integrantes.
- Se comparte en espacios adecuados y genera reflexión en la comunidad.
Este proyecto busca potenciar en los niños habilidades de escucha activa, colaboración, expresión artística y reflexión ética, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo ambientes escolares inclusivos y respetuosos.
