Saberes y Pensamiento Científico

• Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud. (Contenidos)
• Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación y residuos. (PDA)

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Situaciones de discriminación en diversos ámbitos y promoción de ambientes igualitarios. (Contenidos)
• Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión. (PDA)

De lo Humano y lo Comunitario

• La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. (Contenidos)
• Participa en la toma de decisiones sobre el funcionamiento escolar y comunidad. (PDA)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentación de un video corto sobre la importancia de normar el respeto y la inclusión en la escuela.
• Ronda de diálogo en grupos pequeños para que los alumnos compartan qué creen que hace que una escuela sea un espacio inclusivo y respetuoso.
  *(Fuente: Libro, Pág. X)*

Recuperación

• Juego de "¿Qué sabemos?" con tarjetas: los niños expresan ideas previas acerca de normas y convivencia.
• Pregunta guiada: ¿Qué pasa cuando alguien no es incluido o se viola un reglamento?

Planificación

• En grupos, elaboran un cartel con ideas para mejorar la convivencia y el reglamento escolar.
• Asignan roles para la siguiente etapa: quién investigará, quién propondrá ideas, quién elaborará el producto final.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Dinámica de "La cuerda de la inclusión": los niños se toman de las manos formando un círculo, discuten qué acciones pueden realizar para mejorar la inclusión en la escuela.
• Debate guiado sobre la importancia del respeto y la diversidad.

Comprensión y producción

• Crean un "Manual de convivencia inclusiva" con dibujos, frases y acuerdos.
• Realizan dramatizaciones sobre situaciones de discriminación y cómo resolverlas.
  *(Fuente: Libro, Pág. X)*

Reconocimiento

• Presentan sus manuales a la clase y reciben retroalimentación.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos costó?

Corrección

• Revisan y ajustan el manual según las ideas del grupo.
• Elaboran una versión final para compartir.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizan una "Jornada de convivencia", donde aplican sus acuerdos y manuales en actividades cotidianas.
• Realizan carteles y murales sobre la inclusión y el respeto.

Difusión

• Invitan a otros grados y docentes a conocer su trabajo mediante una exposición o presentación teatral.
• Graban un video con mensajes de inclusión y respeto para compartir en la comunidad escolar.

Consideraciones

• Reflexionan en grupo sobre cómo las acciones mejoraron la convivencia.
• Elaboran un mural con frases y dibujos que reflejen el aprendizaje.

Avances

• Evalúan si lograron los objetivos propuestos y qué pasos seguir para fortalecer la convivencia.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Diálogo en círculo sobre cómo las acciones humanas afectan el ambiente escolar y la salud.
• Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos reducir la contaminación y promover el cuidado del entorno en nuestra escuela?

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué contaminantes encontramos en la escuela?
• Proponer hipótesis: "Si reducimos los residuos en la escuela, mejorará nuestro ambiente".

Fase 3

Conclusiones y análisis

• Recoger datos mediante observación y registro de residuos y contaminación.
• Analizar si las hipótesis se cumplen y qué acciones ayudan a mejorar.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear propuestas para reducir residuos: compostaje, reciclaje, uso racional de recursos.
• Elaborar carteles o videos explicativos para compartir en la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar actividades de reciclaje en casa y en la escuela, promoviendo el consumo responsable.
• Evaluar con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer en mi día a día para cuidar el ambiente?

Presentamos

• Planteamiento de una historia ficticia sobre un niño que enfrenta discriminación por su género o cultura en la escuela.
• Pregunta: ¿Qué pasaría si todos respetamos las diferencias?

Recolectemos

• Ronda de diálogo sobre experiencias propias o conocidas relacionadas con discriminación o inclusión.
• Lista de ejemplos en la comunidad y escuela.

Formulemos

• Delimitación del problema: ¿Cómo podemos promover la inclusión y eliminar la discriminación en nuestra escuela?

Organizamos

• En equipos, diseñan campañas de sensibilización: carteles, presentaciones, historias para compartir.

Construimos

• Realizan actividades, debates y dramatizaciones que muestren respeto y empatía hacia las diferencias.

Comprobamos y analizamos

• Evalúan si las actividades ayudan a disminuir actitudes discriminatorias.
• Reflexionan sobre los cambios en su comportamiento y en la comunidad escolar.

Compartimos

• Presentan sus campañas a toda la escuela y comunidad, promoviendo valores de respeto y diversidad.

Punto de partida

• Conversación sobre qué necesidades tiene la escuela o comunidad en relación con la convivencia y el respeto.

Lo que sé y quiero saber

• Investigaciones en grupo: ¿Qué acciones ayudan a crear un ambiente más inclusivo?

Planificamos

• Diseñan un proyecto de servicio: por ejemplo, crear un mural, organizar un día de respeto, o realizar una campaña de sensibilización.

Ejecutamos

• Llevan a cabo el proyecto con apoyo de la comunidad escolar, entregando folletos, realizando actividades y promoviendo la participación.

Compartimos y evaluamos

• Presentan los resultados, reflexionan sobre el impacto y plantean nuevas acciones para fortalecer la convivencia.

Comprensión y aplicación de contenidos sobre inclusión y respeto

Participación activa en actividades lúdicas, debates y dramatizaciones

Elaboración del producto final (manual, campaña, mural) con creatividad y comprensión

Reflexión y autoevaluación sobre aprendizaje y cambios en la convivencia

Capacidad para trabajar en equipo y negociar acuerdos