Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de los sentidos para identificar temperaturas. Participación en actividades sensoriales y medición. Elaboración de la escala visual y explicación clara. Trabajo en equipo y respeto en las actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
- Asunto o Problema Principal: Cómo funcionan los sentidos
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación activa, juego, exploración sensorial
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Autoconocimiento, Ciencia y Tecnología
- Contenidos:
- Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Sensaciones y percepción: uso de los sentidos para explorar el entorno
- PDA: Experimentar y comparar la temperatura de objetos con sentidos y termómetro, proponiendo una escala de frío a caliente y reconociendo la importancia del instrumento para mediciones precisas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Dinámica de bienvenida: "El baile de los sentidos", donde los niños mueven diferentes partes del cuerpo al escuchar sonidos y aplaudir, activando el cuerpo y los sentidos.
- Pregunta motivadora: "¿Cómo saben ustedes si algo está caliente o frío?"
- Recuperación de conocimientos previos: Conversación guiada sobre cómo usan sus sentidos en casa y en la escuela para conocer su entorno.
Desarrollo
- Actividad principal:
- "Explorando con los sentidos": los niños recibirán varias cajas cubiertas con telas opacas y dentro objetos con diferentes temperaturas (una bolsa con agua fría, otra con agua caliente, objetos a temperatura ambiente). Sin abrir, usarán el tacto para identificar y clasificar los objetos de frío a caliente.
- Luego, usarán un termómetro para comprobar si sus percepciones coinciden y propondrán una escala sencilla (muy frío, templado, caliente).
- Discusión sobre cómo los sentidos y los instrumentos ayudan a medir mejor (Fuente: Libro, Pág. 45).
Cierre
- Compartir en círculo lo que aprendieron y cómo se sintieron al usar sus sentidos y el termómetro.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué sentido usaste para saber si un objeto estaba caliente o frío?"
- Registro gráfico: los niños dibujarán una escala visual de frío a caliente, resaltando sus observaciones.
Martes
Inicio
- Juego sensorial: "El sendero de los sentidos", con diferentes estaciones (sonido, vista, tacto). Los niños rotan y participan en actividades cortas en cada estación.
- Pregunta motivadora: "¿Qué sentido usaste en cada estación y qué sentiste?"
Desarrollo
- Actividad principal:
- "Caminando con los ojos cerrados": con ayuda, los niños caminan con los ojos vendados en un sendero con objetos de diferentes texturas y temperaturas, usando principalmente el tacto.
- Después, describirán y compararán sus sensaciones, relacionando la percepción con los sentidos.
- Introducción a la idea de que los sentidos nos ayudan a entender nuestro entorno y que algunos instrumentos, como el termómetro, complementan esa percepción (Fuente: Libro, pág. 45).
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué sentido fue más importante para explorar estos objetos?"
- Cierre visual: creación de un mural con dibujos y palabras sobre cómo usamos los sentidos en diferentes situaciones diarias.
Miércoles
Inicio
- Cuento interactivo: "El viaje de los sentidos" (cuento adaptado sobre un niño que descubre cómo funciona cada sentido).
- Pregunta clave: "¿Qué sentido usó el niño en cada parte de su aventura?" (pregunta para activar conocimientos previos y motivar la participación).
Desarrollo
- Actividad principal:
- "Mis sentidos en acción": los niños realizarán una serie de retos sensoriales en pequeños grupos, por ejemplo: identificar aromas con los ojos cerrados, distinguir sonidos, o reconocer objetos por el tacto en una caja misteriosa.
- Se les pedirá que expliquen qué sentido usaron y qué aprendieron.
- Introducción a la idea de que los sentidos nos ayudan a medir y entender diferentes propiedades de los objetos, y que podemos usar instrumentos para mejorar esas percepciones (Fuente: Libro, pág. 45).
Cierre
- Compartir en grupos qué descubrieron y cómo se sintieron usando diferentes sentidos.
- Actividad artística: dibujar o construir un "Mapa de los Sentidos" con imágenes y palabras.
Jueves
Inicio
- Juego de comparación: "¿Frío o caliente?" con objetos reales y descripciones sensoriales.
- Pregunta motivadora: "¿Cómo saben si algo está frío o caliente sin tocarlo?"
Desarrollo
- Actividad principal:
- "Propuestas y mediciones": los niños usarán diferentes objetos (cubos de hielo, bolsas con agua caliente, objetos a temperatura ambiente) para identificar su temperatura mediante tacto y, posteriormente, medir con un termómetro.
- Elaborarán una escala sencilla en papel (muy frío, frío, templado, caliente, muy caliente).
- Discusión sobre cómo la medición con instrumentos ayuda a tener datos precisos y evitar errores (Fuente: Libro, pág. 45).
Cierre
- Reflexión en grupo sobre la importancia de usar instrumentos para medir y entender mejor el mundo.
- Elaboración de una "Escala de Temperatura" en cartel para decorar el aula.
Viernes
Inicio
- Juego final: "El detective sensorial", donde los niños usando sus sentidos deberán resolver pistas relacionadas con temperaturas y sensaciones, con pistas ocultas en objetos o en el entorno.
Desarrollo
- Actividad de cierre y evaluación:
- Cada niño seleccionará dos objetos de diferentes temperaturas, usará sus sentidos y el termómetro para clasificarlos y explicar su elección.
- Elaborarán un pequeño informe oral o escrito, describiendo cómo usaron sus sentidos y el instrumento para determinar la temperatura.
- Combinando todo, crearán una "Guía de los Sentidos y la Temperatura" en equipo, que incluirá dibujos, palabras y una escala de frío a caliente.
Cierre
- Presentación grupal de la "Guía de los Sentidos" y reflexión sobre el aprendizaje de la semana.
- Pregunta final: "¿Qué aprendimos sobre cómo usamos nuestros sentidos y los instrumentos para conocer mejor nuestro cuerpo y el mundo?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: "Mi Escala de Temperatura y Uso de los Sentidos"
Descripción: Los niños crearán un cartel en equipo que muestre una escala visual de frío a caliente, usando dibujos, palabras y objetos reales. Incluyen una explicación sencilla de cómo usan sus sentidos y el termómetro para determinar la temperatura de diferentes objetos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de los sentidos para identificar temperaturas | ||||
| Participación en actividades sensoriales y medición | ||||
| Elaboración de la escala visual y explicación clara | ||||
| Trabajo en equipo y respeto en las actividades |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante las actividades sensoriales, tomar notas sobre la participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar que los niños usaron correctamente los sentidos y el termómetro.
- Preguntas orales: en cada cierre para promover reflexión y autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: para valorar la participación, comprensión y colaboración.
- Autoevaluación: los niños comentan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar mediante preguntas guiadas.
- Coevaluación: en parejas o grupos, eligen a un compañero que explicó mejor o participó más, reforzando la colaboración.
Este plan promueve la exploración activa, el pensamiento crítico y la colaboración, haciendo del aprendizaje una experiencia significativa y divertida, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de los sentidos para identificar temperaturas. Participación en actividades sensoriales y medición. Elaboración de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
