Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares

• Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.

• Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.

Saberes y Pensamiento Científico

• Estudio de los números.

• Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

• Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.

De lo Humano y lo Comunitario

• Prácticas de autocuidado, no violencia y convivencia pacífica.

• Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños acerca de sus hábitos alimenticios y actividades físicas, usando en un mural o cartulina dibujos de alimentos y actividades físicas que conocen.
• Pregunta: ¿Qué alimentos creen que nos ayudan a estar fuertes y sanos?
• Invita a los niños a compartir ejemplos de alimentos y actividades que practican en casa o en la comunidad.

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas que tengan imágenes de alimentos saludables, no saludables y actividades físicas.
• Diálogo guiado: ¿Qué alimentos y actividades creen que son buenos para nuestro cuerpo? (Fuente: Libro, pág. X)

Planificación

• En equipos, los niños diseñan un mural o cartel donde plasmen sus ideas sobre alimentación saludable y ejercicio, asignando roles para dibujar, escribir y decorar.
• Definen un plan de actividades para promover hábitos saludables en su comunidad escolar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización de una caminata en la escuela o comunidad con un registro visual y verbal de las actividades físicas que realizan.
• Juegos tradicionales que fomenten movimiento y trabajo en equipo.

Comprensión y producción

• Crean un “Libro de recetas y ejercicios saludables” con dibujos y frases cortas, que puedan compartir con sus familias y compañeros.
• Organizan un pequeño “Festival saludable” donde muestran sus dibujos y explican por qué eligieron esos alimentos y actividades.

Reconocimiento

• Los niños muestran su libro o cartel en una exposición escolar, explicando qué aprendieron y cómo pueden cuidar su salud.
• Rúbrica sencilla: ¿Participaste activamente? ¿Usaste dibujos y palabras? ¿Compartiste con otros?

Corrección

• Reflexión grupal sobre qué actividades les gustaron más y cuáles les gustaría mejorar o hacer más seguido.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboran en grupo un “Pacto saludable” con normas para comer y hacer ejercicio en la escuela y en casa.
• Realizan actividades de role-playing donde representan situaciones cotidianas relacionadas con la salud y el respeto por las normas.

Difusión

• Presentan su trabajo en una reunión comunitaria o en la asamblea escolar, usando dibujos, relatos orales y canciones.

Consideraciones

• Discuten en grupo qué cambios notaron en su comportamiento y en su comunidad. ¿Qué les gustaría seguir haciendo o mejorar?

Avances

• Elaboran un cartel con compromisos y recomendaciones para seguir promoviendo hábitos saludables en su comunidad.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Pregunta inicial: ¿Qué alimentos y actividades hacen que te sientas fuerte y feliz?
• Reúnen dibujos o fotos de alimentos y ejercicios, los pegan en un mural y conversan sobre ellos. (Fuente: Libro, pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formulan preguntas: ¿Qué pasa si no comemos bien? ¿Por qué es importante movernos?
• Proponen hipótesis simples: “Si comemos frutas, nos sentimos con más energía.”

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizan datos obtenidos en actividades y discuten: ¿Qué aprendimos sobre nuestra salud?
• Elaboran un mapa conceptual visual sobre la importancia de la alimentación y el ejercicio.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crean una “Guía rápida saludable” con dibujos y mensajes clave.
• Presentan su guía en la comunidad y evalúan qué cambios han logrado en sus hábitos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizan actividades de vida cotidiana, como preparar una fruta o planear una rutina sencilla de ejercicio.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presenta un video o historia sobre un niño que no cuida su alimentación y se siente cansado.
• Conversa sobre qué pasa cuando no cuidamos nuestro cuerpo.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre alimentos saludables y actividad física?
• Análisis de dibujos o fotos que tengan en casa o en la comunidad.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En pequeños grupos, definen qué problema quieren resolver: ¿Cómo podemos promover hábitos saludables en nuestra comunidad?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Crean un plan de acción: quién hace qué, qué materiales necesitan, cuándo y dónde.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizan campañas con carteles, charlas o actividades físicas en la escuela y comunidad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisan si las personas en su comunidad están cambiando sus hábitos.
• Reflexionan sobre qué funcionó y qué no.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentan en una feria o reunión sus campañas y resultados, compartiendo sus aprendizajes y recomendaciones.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Visita a la comunidad o escuela para dialogar con adultos y niños sobre la importancia de alimentarse bien y hacer ejercicio.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Encuentros para investigar qué alimentos y ejercicios prefieren en su comunidad y cuáles faltan o sobran.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñan un proyecto de apoyo: por ejemplo, sembrar huertos escolares, organizar caminatas o talleres de cocina saludable.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Llevan a cabo las actividades planificadas, involucrando a familias y comunidad.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Realizan una exposición o feria para mostrar los resultados y valorar la experiencia.

Participa activamente en las actividades y comparte ideas

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La participación fue constante y enriquecedora.

Usa dibujos, palabras y recursos visuales para expresar sus ideas

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El trabajo visual refleja comprensión del tema.

Expresa oralmente la importancia de hábitos saludables

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La exposición fue clara y convincente.

Propone soluciones para promover hábitos saludables en su comunidad

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Las ideas son factibles y creativas.

Conoce y respeta las normas de convivencia y cuidado del cuerpo

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Demuestra comprensión y respeto en las actividades.