Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conociendo nuestra historia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo nuestra historia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo nuestra historia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo nuestra historia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades grupales. Comprensión de la historia y sus valores. Creatividad en la historieta y dramatización. Uso de vocabulario y expresión oral. Reflexión y autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo nuestra historia
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejora en la comprensión lectora a través del reconocimiento de historias culturales y tradicionales de la comunidad
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico, expresión oral
- Contenidos:
- Reconocimiento de historias tradicionales y culturales locales
- Estrategias básicas de comprensión lectora (predicción, resumen)
- Uso de material manipulable para representar historias
- PDAs:
- Crear una narración gráfica (historieta) basada en una historia tradicional local
- Presentar oralmente la historia elaborada en grupo
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes: Descubriendo nuestras historias
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué historias conocen de su comunidad?" (¿Alguna historia que les hayan contado en casa o en la escuela?)
- Actividad 2: Juego de recuperación: Mostrar imágenes de personajes y escenas tradicionales de historias locales, y pedir a los niños que relacionen las imágenes con historias conocidas (uso de tarjetas visuales).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida: Introducir una historia tradicional de la comunidad (ejemplo: "La leyenda del árbol mágico") con apoyo visual (pinturas, ilustraciones). (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Charla guiada: Conversar sobre los personajes, lugares y valores que aparecen en la historia.
- Actividad 5: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó?
Cierre
- Actividad final: Dibujar en su cuaderno un personaje o escena de la historia y compartir en grupo breve qué dibujaron.
Martes: Explorando personajes y escenarios
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre personajes de historias tradicionales para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Juego de memoria con tarjetas de personajes y escenarios de historias locales.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dramatización: En pequeños grupos, eligen un personaje de la historia del día anterior y preparan una pequeña representación.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: Crear marionetas con calcetines o papel para representar personajes.
- Actividad 5: Diálogo en grupos: ¿Cómo se sienten los personajes? ¿Qué hacen en la historia?
Cierre
- Compartir las marionetas y las representaciones breves con el grupo, resaltando las características de los personajes.
Miércoles: Comprendiendo la historia
Inicio
- Actividad 1: Preguntas motivadoras: "¿Qué creen que pasa en la historia?"
- Actividad 2: Juego de predicción: Antes de leer, mostrar la portada y pedir que hagan hipótesis sobre la historia.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada de la historia, haciendo pausas para verificar comprensión (preguntas simples: ¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después?).
- Actividad 4: Actividad gráfica: Dibujar un resumen de la historia en pasos, usando tarjetas de secuencia.
- Actividad 5: Comparación: ¿Qué personajes, lugares o valores se repiten en otras historias que conocen?
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendieron sobre la historia? ¿Por qué es importante conocer nuestras historias?
Jueves: Creando nuestra versión de la historia
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: En círculo, entre todos, construir una versión propia de la historia, agregando detalles o personajes.
- Actividad 2: Juego de roles: Los niños eligen partes de la historia y las representan en pequeños grupos, agregando su toque personal.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de una historieta: Cada grupo crea una historieta sencilla usando recortes, dibujos y palabras, basada en la historia aprendida.
- Actividad 4: Uso de material manipulable: Elaborar personajes y escenarios con materiales reciclados para complementar la historieta.
- Actividad 5: Ensayo y corrección en grupos, promoviendo la colaboración y la crítica constructiva.
Cierre
- Presentación de las historietas en pequeño grupo, explicando qué historia crearon y qué enseñanzas transmiten.
Viernes: Compartiendo y reflexionando
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: "¿Qué historia contamos hoy?" con pistas visuales y orales.
- Actividad 2: Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayo general: Cada grupo presenta su historieta o representación oral ante la clase.
- Actividad 4: Autoevaluación y coevaluación: Utilización de una rúbrica sencilla (donde evalúan su participación, creatividad, comprensión).
- Preguntas reflexivas: ¿Qué me gustó hacer? ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
Cierre
- Actividad final: Exhibición de las historietas y narraciones, invitando a las familias a visitar y escuchar las historias creadas por los niños.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán una Historieta Colaborativa basada en una historia tradicional local. La historieta será elaborada en grupos y presentada oralmente en la última sesión.
Criterios de evaluación:
- Participación activa y colaboración en grupo
- Creatividad en la representación gráfica y narrativa
- Comprensión de los personajes y valores de la historia
- Presentación oral clara y segura
Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la comprensión y valoración de las historias culturales, el uso de la narración gráfica y la expresión oral, promoviendo el pensamiento crítico y la interculturalidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión de la historia y sus valores | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la historieta y dramatización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de vocabulario y expresión oral | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y autoevaluación | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proceso permite identificar avances y áreas a fortalecer, promoviendo una evaluación continua, autorregulada y colaborativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades grupales. Comprensión de la historia y sus valores. Creatividad en la historieta y dramatiz?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
