Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: LA TIENDITA ESCOLAR
Asunto o Problema Principal a Abordar: QUE LOS ALUMNOS APRENDAN A DIVIDIR CON UN SOLO DIVISOR Y LA USEN PARA COMPRAR Y VENDER EN LA TIENDITA ESCOLAR
Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
Mes de la Planeación: Mayo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados:

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de bienvenida y saludo con una canción sobre compras y ventas.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre compras y ventas? ¿Han visto alguna tienda?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de la situación problema: “Vamos a crear nuestra tiendita escolar, donde comprarán y venderán usando divisiones con un solo divisor.” Se invita a los niños a compartir ideas y expectativas.
• Actividad 4: Juego manipulativo: “El mercado de frutas” con fichas y etiquetas. Los niños simulan comprar y vender frutas usando divisiones sencillas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante dividir para comprar y vender?
• Registro en cartelera de ideas principales.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “La tienda de don Pepito” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué estrategias usan en las tiendas para vender?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: En parejas, simulan ser clientes y vendedores, usando fichas con precios y cantidades, aplicando divisiones para calcular cuánto deben pagar o cuánto deben pagarles.
• Actividad 4: Elaboración de tarjetas con problemas de división para resolver en equipos.

Cierre:

• Compartir las soluciones y reflexionar sobre cómo la división ayuda en las compras y ventas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica: “El puesto de los colores” – identificación de empaques y anuncios publicitarios en imágenes.
• Actividad 2: Revisión de conceptos: ¿Qué información podemos obtener de los empaques?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de empaques: en grupos, recogen diferentes empaques o anuncios publicitarios y comentan sobre los precios, cantidades y promociones, relacionándolo con la división.
• Actividad 4: Creación de un mural con los empaques y anuncios analizados, destacando información relevante.

Cierre:

• Socialización: ¿Qué aprendimos sobre los empaques y cómo nos ayudan en la compra y venta?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas: ¿Qué objeto es? relacionada con compras y divisiones.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué es dividir? ¿Para qué sirve?

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolución de problemas: en equipos, con material manipulable (fichas, monedas), resolver situaciones de compra y venta usando divisiones con un divisor.
• Actividad 4: Registro gráfico: crear pictogramas con los datos de ventas y compras simuladas.

Cierre:

• Reflexión: ¿Cómo nos ayuda dividir en el mercado?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El mercado de los colores” – con fichas y tarjetas.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Qué necesitamos para comprar y vender?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una cartelera con pasos para dividir y calcular precios en la tiendita.
• Actividad 4: Juego de mesa: “La tiendita de la escuela”, donde los niños usan divisiones para comprar y vender productos.

Cierre:

• Ronda de reflexiones: ¿Qué habilidades usamos hoy? ¿Qué nos gustaría aprender más?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Mural colaborativo: dibujar la tiendita ideal.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo organizamos los productos en la tienda?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de listas de precios y cantidades, usando divisiones para organizar productos en la tienda simulada.
• Actividad 4: Juego de roles: “Serel vendedor y cliente” usando tablas de datos.

Cierre:

• Compartir experiencias y aprendizajes.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre dividir y comprar.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué sabemos sobre organizar datos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Recolección de datos: registrar en tablas las cantidades vendidas o compradas en la tiendita.
• Actividad 4: Interpretación de tablas: responder preguntas con los datos organizados.

Cierre:

• Comentarios finales y registro en cartelera de los aprendizajes.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El mercado en movimiento” – identificando productos y precios.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Cómo usamos la división para comprar o vender?

Desarrollo:

• Actividad 3: Resuelve problemas con sumas y restas relacionados con las ventas en la tiendita.
• Actividad 4: Creación de pictogramas con los datos de ventas.

Cierre:

• Socialización de los pictogramas y conclusiones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas relacionadas con la organización de productos y pagos.
• Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué aprendimos sobre dividir y organizar datos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: en pequeños grupos, planifican una venta en la tiendita, usando divisiones para calcular precios y cantidades.
• Actividad 4: Elaboración de un cartel con pasos para organizar y vender en la tienda.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué habilidades nos ayudan a tener una tiendita ordenada y justa?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisamos lo que hemos aprendido con un juego de preguntas rápidas.
• Actividad 2: Pide a cada niño que comparta qué fue lo más divertido o interesante.

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparación del Producto Final: cada grupo diseña su cartel de la tiendita, incluyendo precios, productos y promociones, usando divisiones.
• Actividad 4: Presentaciones orales de las tienditas creadas.

Cierre:

• Reflexión final y valoración de lo aprendido: ¿Cómo nos ayudó este proyecto a entender las divisiones y las compras?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Una tiendita escolar simulada en la que los niños exhiben sus productos, precios, y promociones, además de presentar un cartel elaborado con los pasos y reglas para comprar y vender usando divisiones con un solo divisor. Cada grupo explica cómo aplicaron las divisiones para determinar precios y cantidades, y organiza datos en tablas y pictogramas.

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante juegos y role plays, verificar el uso adecuado de divisiones y organización de datos.
• Listas de cotejo: para seguimiento del trabajo en equipo y participación activa.
• Rúbricas sencillas: para evaluar comprensión de problemas, organización de datos y comunicación oral.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué me gustaría mejorar?
• Autoevaluación y coevaluación: con preguntas como “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Cómo ayudé a mi equipo?” para promover la reflexión y la autonomía en el aprendizaje.

Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y centrado en el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y afectivas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.