Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El Jardín del Sol
Asunto o Problema: En este proyecto por indagación con integrantes de la comunidad escolar, reconocerás los conocimientos de los pueblos y culturas originarias acerca de los componentes del Sistema Tierra-Sol-Luna; además, realizarás observaciones y mediaciones para diseñar un jardín escolar que aproveche estos conocimientos.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Mayo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación, indagación, trabajo colaborativo, mediación pedagógica
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; movimientos y fenómenos naturales.
• Representación de movimientos de rotación y traslación mediante modelos.
• Aportaciones culturales sobre el movimiento de los astros y su influencia en aspectos socioculturales.
• Indagación y representación de movimientos y fases de la Luna y su relación con fenómenos naturales.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de bienvenida con un mural colectivo: "¿Qué sé sobre el Sol, la Luna y la Tierra?" (Dibuja o comparte ideas previas).
• Actividad 2: Pregunta-generadora: “¿Por qué el Sol parece salir y esconderse?” para activar conocimientos previos y motivar la indagación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: "La danza de los astros" (los niños representan el movimiento de rotación y traslación con pañuelos y pasos en círculo).
• Actividad 4: Construcción de modelos simples en plastilina o cartulina que representen la rotación de la Tierra y la Luna. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos sorprendió? Se registran en un mural de ideas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El reloj de las fases de la Luna" con tarjetas ilustradas.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué movimientos de los astros conocemos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Observación con linterna y pelota: simular las fases de la Luna y explicar su relación con la posición del Sol y la Tierra.
• Actividad 4: Elaboración de un diagrama en grupo: "El ciclo lunar" usando materiales manipulables (piedras, semillas, cartulina).

Cierre:

• Preguntas reflexivas: ¿Qué nos dice la Luna sobre los cambios en la noche?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre el movimiento de los astros para activar el interés.
• Actividad 2: Recordatorio visual: mapa conceptual sobre los movimientos del Sistema Tierra-Luna-Sol.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en equipos: ¿Qué aportaron las culturas originarias respecto a los movimientos de los astros?
• Actividad 4: Presentación en carteles o cuentos breves sobre las interpretaciones culturales del Sol, Luna y Tierra. (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)

Cierre:

• Compartir en parejas qué aprendieron sobre las culturas y los movimientos de los astros.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego "¿Qué hora es?" con relojes de cartulina para relacionar día y noche con los movimientos del Sol.
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué pasa en la Tierra que crea las diferentes estaciones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de maquetas del sistema Tierra-Sol con materiales reciclados, mostrando las estaciones del año.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo influyen los movimientos en nuestro día a día?

Cierre:

• Registro en cuadernos: ¿Qué cambios en el clima y en la naturaleza hemos notado en las estaciones?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: La historia del Sol y la Luna en diferentes culturas, narrada por el docente con apoyo visual.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Por qué las culturas antiguas observaban mucho los movimientos del Sol y la Luna?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: "Nuestro conocimiento y las historias culturales sobre los astros".
• Actividad 4: Juego de observación: con una linterna y objetos, identificar cómo la luz del Sol ilumina diferentes espacios.

Cierre:

• Socialización en círculo: ¿Qué aprendí y qué me gustaría explorar más?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación visual: “¿Qué sabemos ahora sobre el Sistema Tierra-Luna-Sol?”
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos representar estos movimientos en nuestro jardín escolar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Planificación colaborativa: diseñar en equipo un esquema o maqueta del jardín integrando conocimientos de los movimientos y las culturas.
• Actividad 4: Exploración en el entorno escolar: observar lugares donde se pueda colocar un elemento que represente los movimientos del Sol o la Luna.

Cierre:

• Compartir ideas y acuerdos para la construcción del jardín.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria: relacionar imágenes de las fases lunares, movimientos y estaciones.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué materiales podemos usar para nuestro jardín que tengan relación con los movimientos de los astros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Recolección de materiales naturales o reciclados para el jardín (piedras, semillas, palitos).
• Actividad 4: Diseño del espacio del jardín con elementos culturales y científicos, considerando la orientación solar.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo será nuestro jardín y qué aprenderemos al cuidarlo?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento dramatizado: "El viaje del Sol y la Luna" con disfraces y objetos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué historias culturales sobre los movimientos de los astros conoces?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de pequeñas escenas o títeres que representen las historias y movimientos aprendidos.
• Actividad 4: Debate sobre la importancia cultural y natural del Sol, la Luna y la Tierra.

Cierre:

• Compartir las historias creadas y su relación con los conocimientos científicos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Mapa conceptual visual: movimientos y cambios en el entorno.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos usar lo que aprendimos para cuidar nuestro jardín y nuestro planeta?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un código de cuidado y respeto para el jardín, integrando conceptos de ciclo y movimiento.
• Actividad 4: Preparar el espacio para la siembra o colocación de elementos en el jardín.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy para nuestro entorno y cultura?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de avances y ideas del jardín en una feria escolar.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué movimiento del Sol, Luna o Tierra nos ayuda a entender mejor nuestro mundo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Montaje del jardín escolar con los elementos diseñados y preparados.
• Actividad 4: Organización de una pequeña ceremonia o ritual cultural simbólico en honor a los movimientos del Sol y la Luna.

Cierre:

• Socialización final: evaluación del proceso y lo aprendido, compartiendo experiencias y aprendizajes.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un Jardín escolar cultural y científico que integra elementos simbólicos y representaciones de los movimientos del Sol, la Luna y la Tierra, acompañados de relatos culturales y explicaciones científicas. Incluye paneles explicativos, esculturas, y elementos naturales que reflejen el conocimiento y el respeto por la naturaleza y las culturas originarias.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Uso de listas de cotejo para registrar participación y comprensión en actividades diarias.
• Preguntas orales y escritas para evaluar la comprensión de los movimientos y las historias culturales.
• Rúbricas sencillas para valorar el trabajo en equipo, creatividad y respeto por el entorno.
• Autoevaluaciones con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
• Coevaluación mediante la observación y comentarios en los trabajos grupales y en el jardín.

Este proceso busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico, una expresión oral rica y una actitud respetuosa hacia las culturas y la naturaleza, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.