Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El estudiante formula preguntas y busca información reflexivamente. Participa activamente en experimentos y construcciones. Analiza y saca conclusiones relacionadas con la conducción y convección. Diseña y presenta un recipiente aislante funcional. Reflexiona sobre la responsabilidad social y ambiental en el uso de recursos. Participa en actividades comunitarias y comparte sus conocimientos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Cómo podemos lograr mantener la temperatura de un objeto?
- Asunto o Problema Principal: Experimentar los procesos de conducción y convección en la vida cotidiana para diseñar un recipiente aislante térmico.
- Tipo: Por fases metodológicas.
- Mes: Mayo.
- Escenario: Comunidad.
- Metodología: Investigación.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Búsqueda y manejo reflexivo de información; Formular preguntas para la búsqueda y responderlas.
- Saberes y Pensamiento Científico: Propiedades de los materiales, relación entre estados físicos y temperatura.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Analizar consecuencias de acciones responsables.
- De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia y colaboración; distinguir alimentos saludables y no saludables.
Desarrollo Detallado por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Identificar necesidades en la comunidad |
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| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar y definir necesidades |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un proyecto de ayuda |
|
| Etapa 4: Ejecución del servicio | Implementar las acciones planificadas |
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| Etapa 5: Evaluación y reflexión | Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| El estudiante formula preguntas y busca información reflexivamente | ✔️ | |||
| Participa activamente en experimentos y construcciones | ✔️ | |||
| Analiza y saca conclusiones relacionadas con la conducción y convección | ✔️ | |||
| Diseña y presenta un recipiente aislante funcional | ✔️ | |||
| Reflexiona sobre la responsabilidad social y ambiental en el uso de recursos | ✔️ | |||
| Participa en actividades comunitarias y comparte sus conocimientos | ✔️ |
Este esquema garantiza un proceso de aprendizaje activo, creativo, inclusivo y contextualizado, promoviendo la participación, reflexión y responsabilidad en los niños de tercer grado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- El estudiante formula preguntas y busca información reflexivamente. Participa activamente en experimentos y construcciones. Ana?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
