Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El álbum de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El álbum de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El álbum de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el álbum de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
final será un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y colaboración. Uso correcto de letras mayúsculas y minúsculas en descripciones. Creatividad y variedad en los dibujos y textos. Capacidad de expresar ideas simples sobre las personas. Cuidado y organización del álbum.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El álbum de mi comunidad
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar, junto con sus compañeros y compañeras, un álbum para describir diversas personas que forman parte de su comunidad.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
- PDAs: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida y lectura en voz alta de un pequeño álbum ilustrado sobre personas de diferentes comunidades, para activar conocimientos previos sobre diversidad y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Preguntas abiertas y diálogo: ¿Qué personas conocen en su comunidad? ¿Qué hacen? ¿Cómo se ven?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: cada niño y niña dibuja y describe brevemente a una persona de su comunidad en una ficha grande, usando palabras simples y letras grandes (relacionado con el PDA de la escritura).
- Actividad 4: Juego de roles: representar a las personas del mural, fomentando la expresión oral y la empatía.
Cierre
- Compartir en grupo las fichas y reflexionar sobre la importancia de cada persona en la comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre comunidad, para activar la memoria y motivar la participación.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras usan para describir a las personas?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura creativa: dibujar y escribir el nombre de una persona y una característica o actividad que realiza en la comunidad, usando letras mayúsculas y minúsculas (relacionado con el PDA).
- Actividad 4: Manipulación de letras con tarjetas: formar palabras relacionadas con las personas de la comunidad.
Cierre
- Compartir las palabras escritas y verificar el uso de las letras, promoviendo la conciencia sobre la escritura.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video corto o presentación visual de diferentes comunidades y sus integrantes, para ampliar el conocimiento.
- Actividad 2: Diálogo: ¿Qué aprendieron del video? ¿Qué personas vieron que no conocían?
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar y dibujar nuevas personas de la comunidad con características especiales, usando letras y palabras.
- Actividad 4: Juego de clasificación: agrupar personajes según su género, profesión o actividad.
Cierre
- Socializar los dibujos y describir brevemente a cada uno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas sobre personas y objetos de la comunidad, para activar vocabulario y pensamiento crítico.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a describir a las personas?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una pequeña descripción de una persona del mural, usando letras variadas y resaltando diferentes estilos (mayúsculas, minúsculas).
- Actividad 4: Creación de etiquetas con nombres y características, manipulando letras y materiales diversos (cartulina, fichas).
Cierre
- Compartir las descripciones y revisar el uso correcto de las letras y palabras.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes y palabras relacionadas con las personas y la comunidad.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro con las fichas dibujadas y descritas durante la semana, usando letras en diferentes estilos, como PDA.
- Actividad 4: Decoración y organización del libro, promoviendo la colaboración y el respeto por el trabajo de los compañeros.
Cierre
- Presentación del libro en círculo y autoevaluación sencilla: ¿Me gustó participar? ¿Qué aprendí?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia sobre un personaje de la comunidad, para fortalecer la comprensión y el interés por la lectura.
- Actividad 2: Preguntas para motivar la reflexión: ¿Qué hizo ese personaje? ¿Qué aprendieron de su historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir y dibujar en parejas un personaje de la comunidad, usando letras variadas y estilos diferentes.
- Actividad 4: Juego de clasificación de personajes por características (ej. género, profesión).
Cierre
- Compartir los trabajos y comentar sobre las diferencias y similitudes.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la diversidad en la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta abierta: ¿Qué palabras usamos para describir a las personas?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo: cada niño y niña aporta una ficha con un dibujo y una descripción, usando letras en diferentes estilos.
- Actividad 4: Juego cooperativo: construir juntos un árbol de comunidad, pegando las fichas en sus ramas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las personas de nuestra comunidad?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de fotografías o videos de comunidades diferentes y sus integrantes.
- Actividad 2: Debate guiado: ¿Qué personas son importantes en la comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir y dibujar en pequeños grupos personas que aún no conocemos, usando letras mayúsculas y minúsculas, con atención en la escritura.
- Actividad 4: Juego de roles: representar a las nuevas personas inventadas.
Cierre
- Socialización y reflexión sobre la diversidad y el respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas relacionadas con las personas y objetos de la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a describir a las personas?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una pequeña historia o descripción sobre un personaje inventado, usando letras variadas y estilos diferentes.
- Actividad 4: Elaborar etiquetas y señalizaciones para un "pueblo de la comunidad" ficticia, manipulando letras.
Cierre
- Compartir las historias y etiquetas, revisando el uso de letras y palabras.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras y palabras en un bingo de comunidad.
- Actividad 2: Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las personas y las letras?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un álbum final con las fichas, imágenes y textos creados, integrando todo lo aprendido.
- Actividad 4: Decorar y organizar el álbum en equipo, promoviendo la colaboración.
Cierre
- Presentación del álbum completo y autoevaluación: ¿Me gustó participar? ¿Qué aprendí?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
El producto final será un Álbum colectivo titulado "Las personas de nuestra comunidad", elaborado por los niños y niñas, que incluye dibujos, descripciones y palabras clave sobre las personas que conforman su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y colaboración | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de letras mayúsculas y minúsculas en descripciones | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y variedad en los dibujos y textos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad de expresar ideas simples sobre las personas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Cuidado y organización del álbum | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, observar la participación, el uso de letras y el respeto por los compañeros.
- Listas de cotejo: registrar avances en la escritura, colaboración y creatividad.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación sencilla: mediante preguntas como "¿Me gustó participar?", "¿Puedo escribir mi nombre y describir a una persona?"
- Coevaluación: en pequeños grupos, comentar qué les gustó del trabajo del compañero y qué mejorar.
Este proceso busca fortalecer la autoestima, la inclusión y el reconocimiento de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- final será un
- Participación activa en actividades y colaboración. Uso correcto de letras mayúsculas y minúsculas en descripciones. Creativida?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
