Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El álbum de mi comunidad
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar, junto con sus compañeros y compañeras, un álbum para describir diversas personas que forman parte de su comunidad.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Mayo
• Escenario: Comunidad
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• PDAs: Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de bienvenida y lectura en voz alta de un pequeño álbum ilustrado sobre personas de diferentes comunidades, para activar conocimientos previos sobre diversidad y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Preguntas abiertas y diálogo: ¿Qué personas conocen en su comunidad? ¿Qué hacen? ¿Cómo se ven?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: cada niño y niña dibuja y describe brevemente a una persona de su comunidad en una ficha grande, usando palabras simples y letras grandes (relacionado con el PDA de la escritura).
• Actividad 4: Juego de roles: representar a las personas del mural, fomentando la expresión oral y la empatía.

Cierre:

• Compartir en grupo las fichas y reflexionar sobre la importancia de cada persona en la comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre comunidad, para activar la memoria y motivar la participación.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras usan para describir a las personas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: dibujar y escribir el nombre de una persona y una característica o actividad que realiza en la comunidad, usando letras mayúsculas y minúsculas (relacionado con el PDA).
• Actividad 4: Manipulación de letras con tarjetas: formar palabras relacionadas con las personas de la comunidad.

Cierre:

• Compartir las palabras escritas y verificar el uso de las letras, promoviendo la conciencia sobre la escritura.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Video corto o presentación visual de diferentes comunidades y sus integrantes, para ampliar el conocimiento.
• Actividad 2: Diálogo: ¿Qué aprendieron del video? ¿Qué personas vieron que no conocían?

Desarrollo:

• Actividad 3: Inventar y dibujar nuevas personas de la comunidad con características especiales, usando letras y palabras.
• Actividad 4: Juego de clasificación: agrupar personajes según su género, profesión o actividad.

Cierre:

• Socializar los dibujos y describir brevemente a cada uno.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas sobre personas y objetos de la comunidad, para activar vocabulario y pensamiento crítico.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a describir a las personas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una pequeña descripción de una persona del mural, usando letras variadas y resaltando diferentes estilos (mayúsculas, minúsculas).
• Actividad 4: Creación de etiquetas con nombres y características, manipulando letras y materiales diversos (cartulina, fichas).

Cierre:

• Compartir las descripciones y revisar el uso correcto de las letras y palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con imágenes y palabras relacionadas con las personas y la comunidad.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un pequeño libro con las fichas dibujadas y descritas durante la semana, usando letras en diferentes estilos, como PDA.
• Actividad 4: Decoración y organización del libro, promoviendo la colaboración y el respeto por el trabajo de los compañeros.

Cierre:

• Presentación del libro en círculo y autoevaluación sencilla: ¿Me gustó participar? ¿Qué aprendí?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento o historia sobre un personaje de la comunidad, para fortalecer la comprensión y el interés por la lectura.
• Actividad 2: Preguntas para motivar la reflexión: ¿Qué hizo ese personaje? ¿Qué aprendieron de su historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir y dibujar en parejas un personaje de la comunidad, usando letras variadas y estilos diferentes.
• Actividad 4: Juego de clasificación de personajes por características (ej. género, profesión).

Cierre:

• Compartir los trabajos y comentar sobre las diferencias y similitudes.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la diversidad en la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta abierta: ¿Qué palabras usamos para describir a las personas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo: cada niño y niña aporta una ficha con un dibujo y una descripción, usando letras en diferentes estilos.
• Actividad 4: Juego cooperativo: construir juntos un árbol de comunidad, pegando las fichas en sus ramas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las personas de nuestra comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de fotografías o videos de comunidades diferentes y sus integrantes.
• Actividad 2: Debate guiado: ¿Qué personas son importantes en la comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir y dibujar en pequeños grupos personas que aún no conocemos, usando letras mayúsculas y minúsculas, con atención en la escritura.
• Actividad 4: Juego de roles: representar a las nuevas personas inventadas.

Cierre:

• Socialización y reflexión sobre la diversidad y el respeto.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas relacionadas con las personas y objetos de la comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a describir a las personas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una pequeña historia o descripción sobre un personaje inventado, usando letras variadas y estilos diferentes.
• Actividad 4: Elaborar etiquetas y señalizaciones para un "pueblo de la comunidad" ficticia, manipulando letras.

Cierre:

• Compartir las historias y etiquetas, revisando el uso de letras y palabras.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras y palabras en un bingo de comunidad.
• Actividad 2: Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las personas y las letras?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un álbum final con las fichas, imágenes y textos creados, integrando todo lo aprendido.
• Actividad 4: Decorar y organizar el álbum en equipo, promoviendo la colaboración.

Cierre:

• Presentación del álbum completo y autoevaluación: ¿Me gustó participar? ¿Qué aprendí?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

El producto final será un Álbum colectivo titulado "Las personas de nuestra comunidad", elaborado por los niños y niñas, que incluye dibujos, descripciones y palabras clave sobre las personas que conforman su comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, observar la participación, el uso de letras y el respeto por los compañeros.
• Listas de cotejo: registrar avances en la escritura, colaboración y creatividad.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación sencilla: mediante preguntas como "¿Me gustó participar?", "¿Puedo escribir mi nombre y describir a una persona?"
• Coevaluación: en pequeños grupos, comentar qué les gustó del trabajo del compañero y qué mejorar.

Este proceso busca fortalecer la autoestima, la inclusión y el reconocimiento de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.