Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Creemos un libro albúm
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creemos un libro albúm» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creemos un libro albúm» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creemos un libro albúm. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa y comparte ideas en actividades grupales. Describe objetos, personajes o escenas con palabras. Demuestra creatividad en dibujos y cuentos. Utiliza frases completas y coherentes. Colabora respetuosamente con sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Creemos un libro albúm
- Asunto o Problema Principal a Abordar: En el grupo de primer grado se observó poco interés por la lectura y dificultad para expresar ideas de manera oral y escrita.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
- Mes de la Planeación: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. | Describe de forma oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
A continuación, se presenta la organización por semanas, estructurada en días y en los tres momentos pedagógicos: Inicio, Desarrollo y Cierre. Se integran actividades creativas, lúdicas y manipulativas, con enfoque en el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de bienvenida: "El saludo musical" donde los niños saludan con una canción sencilla que inventarán en grupo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué saben sobre los libros, cuentos y canciones? Mostrar imágenes de libros, personajes y escenas de cuentos para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del proyecto "Nuestro libro albúm": explicar que crearán un libro con sus dibujos, cuentos y canciones favoritas.
- Actividad 4: Juego de exploración con objetos: traer objetos relacionados con cuentos y canciones (peluches, instrumentos, dibujos). Los niños describen lo que ven y sienten, usando frases cortas.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos una frase o idea que les gustó del día, reforzando la expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de canciones infantiles favoritas, cada niño comparte y canta una canción.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué historias o canciones les gustaría poner en su libro?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo libre: cada niño dibuja su personaje o escena preferida de una canción o cuento.
- Actividad 4: Escuchar y describir: escuchar una ronda infantil del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) y que los niños expresen con palabras qué vieron o sintieron.
Cierre
- Presentación en grupo breve del dibujo, usando frases completas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento visual: mostrar tarjetas con personajes y objetos de cuentos y canciones.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué les gusta más, escuchar o contar historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación conjunta de una historia sencilla en forma de rima o canción, guiados por la maestra.
- Actividad 4: Manualidad: hacer marionetas con calcetines o papeles para representar personajes de cuentos.
Cierre
- Presentación de las marionetas y narración de la historia creada.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción de movimiento: inventar una ronda con movimientos y palabras relacionadas con los objetos del día.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre las canciones y los cuentos?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en grupos pequeños un cuento ilustrado usando dibujos y palabras sencillas, apoyados en plantillas.
- Actividad 4: Compartir las historias en voz alta, promoviendo la expresión oral.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué les gustó más del día? ¿Qué les gustaría hacer mañana?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento auditivo: identificar canciones y sonidos relacionados con los cuentos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué personajes o escenas les gustaría incluir en su libro?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de collage: pegar recortes, dibujos y fotos en un cartel que represente su historia o canción favorita.
- Actividad 4: Preparar un pequeño "libro de cuentos" en papel, que cada niño decorará y rellenará con dibujos y frases cortas.
Cierre
- Socialización: cada niño muestra su libro y dice una frase sobre lo que hizo.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar una ronda inventada por los niños.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué historias o canciones quieren poner en su libro?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir y dibujar en grupos pequeños: crear una historia sencilla que incluirá personajes y lugares que ellos inventen.
- Actividad 4: Práctica de lectura en voz alta de los textos creados.
Cierre
- Compartir en círculo las historias y dibujos, fomentando la expresión oral.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de personajes y objetos de cuentos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué personajes del cuento les gustan más y por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cuento colectivo, donde cada niño aporta una idea o frase, usando apoyos visuales.
- Actividad 4: Manualidad: decorar páginas del libro con pinturas, recortes y pegatinas.
Cierre
- Lectura en voz alta del cuento colectivo y reflexión sobre la participación de cada uno.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción que represente el cuento o tema trabajado.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué personaje o escena les gustaría dibujar ahora?
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar en grande una escena del cuento, usando materiales manipulativos.
- Actividad 4: Compartir y describir la escena con frases cortas.
Cierre
- Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y lo que más les gustó del trabajo realizado.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de identificación: relacionar personajes con sus escenas favoritas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué canción o cuento creen que sería divertido poner en su libro?
Desarrollo
- Actividad 3: Ensayar la lectura del libro creado, entre todos.
- Actividad 4: Preparar presentaciones orales del libro, practicando la expresión clara y segura.
Cierre
- Ensayo general y correcciones en grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida inventada por los niños.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos y qué nos gustó más?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación final del libro por parte de cada grupo, usando marionetas, lectura o dramatización.
- Actividad 4: Retroalimentación grupal y reconocimiento del esfuerzo.
Cierre
- Celebración con pequeños reconocimientos y fotos del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Libro Albúm” colectivo en el que cada niño aporta dibujos, frases cortas, cuentos o canciones sobre temas que le gusten, decorado y presentado en clase. Este libro será un recurso de consulta y muestra del proceso de creación, fomentando la lectura, la expresión oral y la apreciación artística.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y discusión.
- Capacidad para describir objetos, personajes o escenas en palabras sencillas.
- Creatividad en dibujos y presentaciones.
- Uso de frases completas y oraciones sencillas.
- Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa y comparte ideas en actividades grupales | ||||
| Describe objetos, personajes o escenas con palabras | ||||
| Demuestra creatividad en dibujos y cuentos | ||||
| Utiliza frases completas y coherentes | ||||
| Colabora respetuosamente con sus compañeros |
Este plan busca promover un ambiente lúdico, inclusivo y creativo, donde los niños expresen sus ideas y disfruten del proceso de crear su propio libro, fortaleciendo sus habilidades de comunicación y apreciación artística en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Actividades, producto y evaluación
- Participa y comparte ideas en actividades grupales. Describe objetos, personajes o escenas con palabras. Demuestra creatividad ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
