Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conozcamos las mayorías de la lectura
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Escritura y lectura de palabras
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos.
• PDAs:
• Seguir la lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Ronda de saludo y expresión de expectativas: Cada niño comparte qué palabras conoce relacionadas con su entorno (casa, escuela, parque).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Juego "El árbol de palabras" donde en las ramas se colocan palabras que los niños ya saben leer o escribir. Se refuerza la idea de que las palabras son como árboles con muchas ramas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura en voz alta: La maestra lee un cuento corto con muchas palabras repetidas y de fácil reconocimiento. Los niños siguen la lectura con el dedo, identificando palabras clave (PDA).
• Actividad 4: Manipulación de palabras: Uso de tarjetas con palabras simples (mamá, sol, agua). Los niños las ordenan y las leen en voz alta. Se trabaja en pares para promover colaboración.

Cierre

• Ronda de reflexión: ¿Qué palabras aprendieron hoy? ¿Qué les gustó de la lectura? Se comparte en círculo y se anima a que expresen con palabras propias.

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras visuales: "¿Qué palabra es?" con imágenes y tarjetas.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer con las palabras que conocemos?

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Creación de un mural colectivo donde cada niño añade una palabra que sabe leer y escribe una pequeña oración con ella (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de roles: Simulación de un buzón donde los niños "envían" y "reciben" notas cortas y sencillas, fomentando la lectura y escritura en contextos reales.

Cierre

• Compartir en pequeños grupos las palabras y oraciones creadas. Reflexionamos sobre cómo las palabras nos ayudan a comunicarnos.

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Canción o poema con palabras repetidas y sencillas para activar la memoria (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué palabras aparecen en la canción/poema?

Desarrollo

• Actividad 3: Lectura guiada: La maestra lee un poema corto y los niños lo siguen, identificando palabras clave.
• Actividad 4: Creación de un libro colectivo: Cada niño ilustra y escribe una palabra del poema, formando un pequeño libro que se lee en voz alta.

Cierre

• Lectura en voz alta del libro creado entre todos. Reflexión sobre las palabras que aprendieron y cómo las usaron en su historia personal.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de palabras.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras aprendieron que les sirven para contar historias?

Desarrollo

• Actividad 3: Actividad principal: Escribir una pequeña historia o recado usando palabras conocidas. Los niños usan tarjetas y ayudan a construir oraciones sencillas.
• Actividad 4: Visualización: Crear un mapa conceptual con las palabras más importantes del día y su significado.

Cierre

• Presentación de las historias en pequeños grupos. Diálogo sobre las palabras y su uso.

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Recapitulación con un juego de "Bingo de palabras" con vocabulario trabajado.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las palabras?

Desarrollo

• Actividad principal: Elaboración de un mural final con las palabras más importantes y oraciones creadas en la semana. Cada niño explica una de sus palabras favoritas.
• Actividad 4: Preparar con los papás una pequeña lectura en casa usando las palabras aprendidas, fomentando la colaboración familiar.

Cierre

• Socialización del mural y despedida con una canción relacionada con la lectura y escritura.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un “Libro de palabras mágicas” donde cada niño aporta una página con su palabra favorita, ilustración y una oración sencilla. Además, un mural colectivo que muestra el proceso de aprendizaje y las palabras clave.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, interés y habilidades en lectura y escritura mediante listas de cotejo.
• Autoevaluación: Preguntas sencillas como "¿Qué palabra te gustó más y por qué?" o "¿Qué aprendiste hoy?" para que los niños expresen su proceso.
• Coevaluación: En pequeños grupos, los niños comentan qué palabras aprendieron de sus compañeros y cómo las usaron.
• Instrumento de evaluación: La rúbrica de la tabla anterior y registros anecdóticos de la participación y avances en lectura y escritura.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, lúdico y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico y el reconocimiento de las palabras en diferentes contextos.