Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Lenguajes: Lectura compartida en voz alta, reconocimiento de la dirección de lectura.
• Saberes y Pensamiento Científico: Relación entre materiales y su uso, cuidado del entorno.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto y empatía hacia la naturaleza y seres vivos.
• De lo Humano y lo Comunitario: Reflexión sobre cambios en la comunidad durante la pandemia. |

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual interactivo: Se presenta un cuento con imágenes grandes y coloridas sobre un animal que aprende a leer. Los niños observan y comentan qué ven, relacionando imágenes con palabras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si saben qué es leer, qué personajes conocen que leen, y qué usan para leer (dibujos, libros, pantallas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de dirección de lectura: Usando flechas grandes, los niños siguen un recorrido en el suelo con tarjetas con letras y palabras, aprendiendo que la lectura es de izquierda a derecha y de arriba abajo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Manualidades con materiales reciclados: Crear "libros" con cartón y papel, fomentando el cuidado del entorno, relacionando con el PDA: reconocimiento de la dirección de lectura (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal: Los niños comparten qué aprendieron sobre la lectura y cómo se sienten al leer en voz alta. Se realiza una ronda de expresiones orales y reconocimiento de avances.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre las letras y la dirección de la lectura, acompañada de movimientos corporales para reforzar la orientación espacial.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué letras conocen?, ¿Cómo saben que una palabra empieza de izquierda a derecha?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: Los niños colocan letras y palabras en un cartel grande, siguiendo la dirección correcta, reforzando la relación entre la dirección y el significado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Juego de memoria con letras y palabras, en parejas, promoviendo colaboración y reconocimiento de letras en diferentes contextos.

Cierre:

• Breve lectura compartida de palabras y frases cortas, con ayuda del docente, destacando la dirección de lectura. Reflexión sobre la importancia de leer correctamente.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Preguntas motivadoras: ¿Qué pasa si leemos en orden?, ¿Qué pasa si no seguimos el orden correcto?
• Actividad 2: Actividad física: Los niños imitan movimientos en orden siguiendo instrucciones de lectura, reforzando la secuencia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de rol: "El lector y el libro", donde los niños simulan ser lectores que deben seguir el orden de las palabras en un libro hecho por ellos mismos, usando fichas con letras y palabras (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Creación de un pequeño cuento usando palabras conocidas, poniendo énfasis en la dirección de lectura.

Cierre:

• Círculo de diálogo: Los niños expresan qué fue lo más divertido y qué aprendieron sobre leer en orden.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de imágenes relacionadas con actividades humanas y el cuidado del entorno, vinculando con el contenido del PDA.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra naturaleza? ¿Qué materiales usamos y cómo los respetamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro entorno cuidado". Los niños dibujan y explican acciones que ayudan a cuidar el ambiente, relacionando con el contenido del PDA: acciones y prácticas socioculturales.
• Actividad 4: Experiencia manipulativa: Clasificación de materiales reciclables, fomentando el respeto y empatía hacia la naturaleza.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza, relacionando con cómo podemos aplicar estos valores en la lectura y en el día a día.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "¿Cómo cambiaron las cosas durante la pandemia?" con imágenes y preguntas abiertas para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Compartir en parejas experiencias personales o familiares relacionadas con los cambios.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural o línea de tiempo con dibujos y palabras que representen los cambios durante la pandemia, promoviendo la reflexión y expresión oral.
• Actividad 4: Lectura guiada de un cuento corto que hable sobre cambios, empatía y comunidad, enfatizando la importancia de la lectura para entender el mundo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Ronda final donde los niños expresan qué aprendieron sobre los cambios sociales y cómo la lectura les ayuda a comprender su entorno.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un "Libro de la Vida" elaborado por los niños, donde cada uno dibuja y escribe (con ayuda del docente) sobre sus experiencias, conocimientos sobre la lectura, el cuidado del entorno y los cambios sociales durante la pandemia. Se integran textos cortos, ilustraciones y frases clave.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar la participación, interés y comprensión durante las actividades.
• Listas de cotejo: Para verificar reconocimiento de letras, dirección de lectura y colaboración.
• Rúbricas sencillas: Evaluar expresión oral, participación en actividades creativas y comprensión de contenidos.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué te gustaría aprender más?

Este enfoque asegura una evaluación integral, inclusiva y centrada en el desarrollo de habilidades y actitudes, promoviendo la autoevaluación y la colaboración en el proceso de aprendizaje.