Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: El árbol de las campeonas y los campeones
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El árbol de las campeonas y los campeones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El árbol de las campeonas y los campeones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el árbol de las campeonas y los campeones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un libro colectivo titulado "Historias y nombres de nuestra comunidad", donde cada niño aporta una historia, un poema o un texto que incluye su nombre y palabras que aprendieron a leer y escribir. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Un libro colectivo titulado "Historias y nombres de nuestra comunidad", donde cada niño aporta una historia, un poema o un texto que incluye su nombre y palabras que aprendieron a leer y escribir.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y otros textos. Compara caracteres y sonidos. Relee fragmentos para comprender. Lee en voz alta con fluidez. Colabora en actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: El árbol de las campeonas y los campeones
Asunto o Problema: Los niños no cuentan con una comprensión lectora adecuada
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio (A y S)
Ejes Articuladores: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos Seleccionados:
- Escritura de nombres en la lengua materna
- Lectura compartida en voz alta
- Escritura colectiva por medio del dictado
PDAs (Producto de Aprendizaje)
- Escribir su nombre, el de su familia y profesores para indicar identidad y pertenencia
- Comparar caracteres como c, s, z, b, v, h, g, j, i, ll, k, q, r, rr, w, x
- Releer o solicitar releer fragmentos para comprender mejor
- Leer en voz alta diversos textos (cuentos, poemas, notas, etc.)
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo nuestro entorno y la importancia de leer y escribir |
|
- Narración de historias cortas relacionadas con personajes que leen y escriben.
- Mapa conceptual en el pizarrón con ideas previas (¿qué es leer?, ¿por qué es importante?) (Fuente: Libro, Pág. 10). |
| Recuperación | Conociendo lo que ya sabemos |
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|---|
- Rueda de palabras: cada niño dice una palabra que sabe escribir o leer.
- Dibujar y nombrar personajes de cuentos que conocieron. |
| Planificación | Diseñando nuestro proyecto de lectura y escritura |
|
|---|
- Elaborar un mural colectivo con nombres y palabras que quieren aprender.
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Iniciando la aventura de leer y escribir |
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- Juego de roles: personajes que leen y escriben en el aula.
- Uso de tarjetas con letras y palabras para formar frases cortas. |
| Comprensión y Producción | Explorando y creando textos |
|
|---|
- Elaboración de carteles con nombres y palabras importantes del proyecto.
- Comparar letras y sonidos en actividades lúdicas con material manipulable (fichas, letras móviles). |
| Reconocimiento | Celebrando nuestros logros |
|
|---|
- Presentación del mural con los nombres y textos creados. |
| Corrección | Mejorando nuestras habilidades |
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|---|
- Juegos de escritura con errores intencionales para identificar y corregir. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Mostrando lo que aprendimos |
|
- Elaboración de un libro colectivo con las historias y nombres escritos por los niños. |
| Difusión | Compartiendo con la comunidad |
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|---|
- Grabar en video a los niños leyendo sus textos y compartir en la escuela. |
| Consideraciones | Reflexionando sobre el proceso |
|
|---|
- Cuestionario sencillo para padres y docentes sobre avances en comprensión lectora. |
| Avances | Evaluación del proceso |
|
|---|
- Comentarios y autoevaluación de los niños mediante preguntas guiadas (¿qué logré?, ¿qué me quedó difícil?). |
De lo humano y lo comunitario: Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1. Sensibilización | Reconocer la importancia del leer y escribir en comunidad |
|
- Recopilación de historias y tradiciones orales de las familias. |
| 2. Lo que sé y quiero saber | Detectar conocimientos previos y áreas de interés |
|
|---|
- Preguntas abiertas: ¿qué personajes leen?, ¿qué historias les gustan? |
| 3. Planificación del servicio | Diseñar acciones para apoyar a la comunidad |
|
|---|
- Diseñar una pequeña feria de lectura para la comunidad escolar y familiar. |
| 4. Ejecutar el servicio | Realizar actividades de lectura y escritura con comunidad |
|
|---|
- Elaborar cuentos o cartas para entregar en centros de atención. |
| 5. Compartir y evaluar | Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes |
|
|---|
- Elaborar un mural o video que muestre el proceso y resultados.
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y otros textos | ☑️ | ⚪ | ⚪ | La mayoría puede escribir su nombre claramente. |
| Compara caracteres y sonidos | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Identifican letras y sonidos en actividades lúdicas. |
| Relee fragmentos para comprender | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Piden releer y muestran mayor interés. |
| Lee en voz alta con fluidez | ⚪ | ☑️ | ⚪ | Algunos aún necesitan practicar la entonación. |
| Colabora en actividades grupales | ☑️ | ⚪ | ⚪ | Participan activamente en las tareas compartidas. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un libro colectivo titulado "Historias y nombres de nuestra comunidad", donde cada niño aporta una historia, un poema o un texto que incluye su nombre y palabras que aprendieron a leer y escribir.
Criterios de evaluación:
- Participa y colabora en la elaboración del libro.
- Escribe su nombre y textos con claridad y corrección.
- Demuestra comprensión mediante la lectura en voz alta y la explicación de sus textos.
- Muestra entusiasmo y respeto en las actividades grupales.
Con esta planeación, buscamos que los niños desarrollen no sólo habilidades lectoras y escritoras, sino también su confianza, sentido de pertenencia y valoración cultural, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Un libro colectivo titulado "Historias y nombres de nuestra comunidad", donde cada niño aporta una historia, un poema?
- Escribe su nombre y otros textos. Compara caracteres y sonidos. Relee fragmentos para comprender. Lee en voz alta con fluidez. ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
