Planeación didáctica para proyecto de escritura de nombres en lengua materna para segundo grado en septiembre

Por

channelkids • 22/08/2025 • Proyectos Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Escritura de nombres en la lengua materna

Asunto o Problema Principal a Abordar: Uso de la lengua escrita para la expresión personal

Tipo: Por fases metodológicas

Mes: Septiembre

Escenario: Aula

Metodología(s): Investigación

Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna
Lenguajes (PDA): Escribir su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras, profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Charla grupal sobre quiénes somos y cómo nos identificamos con nuestros nombres. Dibujar un árbol genealógico sencillo y nombrar a las personas que allí aparecen, relacionando sus nombres con su identidad. (Fuente: Libro, Pág. 45)
	Recuperación	Juego de “¿Quién soy?” donde los niños muestran una tarjeta con su nombre y cuentan algo sobre sí mismos. Preguntas guiadas: ¿Qué significa tu nombre? ¿Sabes escribirlo?
	Planificación	En pequeños grupos, decidir quiénes escribirán sus nombres y en qué lugares del aula. Asignar roles: quien escribe, quien observa, quien pregunta.
Fase 2: Acción	Acercamiento	Crear un mural colectivo en el aula donde cada niño pegue su nombre escrito en papel de colores. Juegos de reconocimiento: “Busca tu nombre” en el mural.
	Comprensión y producción	Actividad individual y en parejas: escribir su nombre y el de un familiar en cartulinas, decorarlos con materiales manipulables (papel, pegatinas, dibujos). Historias cortas: “Mi nombre y yo” donde expresen qué sienten o qué significa su nombre. (Fuente: Libro, Pág. 48)
	Reconocimiento	Rúbrica sencilla: ¿Escribí mi nombre correctamente? ¿Decoré mi trabajo? Compartir en equipo los nombres escritos y explicar qué aprendieron.
	Corrección	Revisión en pareja y corrección guiada por el docente, resaltando letras y trazos correctos. Repetición de escritura con ayuda si es necesario.
Fase 3: Intervención	Integración	Elaborar un libro colectivo de nombres donde cada niño pegue su trabajo y añada una pequeña frase sobre qué significa su nombre. Practicar la lectura en voz alta del libro.
	Difusión	Presentar el libro en una “Feria de nombres” con invitación a otros grados, padres y comunidad. Grabar videos cortos donde cada niño diga su nombre y lo escriba.
	Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades. ¿Qué les gustó? ¿Qué les costó? Dibujar una ilustración que represente su nombre y compartirla.
	Avances	Evaluar el libro colectivo y la participación en actividades. Planificar próximos pasos para seguir fortaleciendo la escritura y el reconocimiento de nombres.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, Conocimientos previos y Problema	Diálogo sobre qué saben acerca del uso de sus nombres y cómo los escriben. Pregunta generadora: ¿Por qué es importante escribir tu nombre? Dibujar o contar experiencias relacionadas con nombres.
Fase 2	Preguntas de indagación y Hipótesis	Formular preguntas: ¿Cómo podemos escribir con claridad nuestro nombre? ¿Qué letras usamos? Proponer hipótesis: “Si practicamos mucho, escribiremos mejor nuestros nombres”.
Fase 3	Análisis y conclusiones	Comparar diferentes formas de escribir su nombre, identificar letras clave. Reflexionar sobre qué cambios notan en su escritura después de practicar. Discutir si la hipótesis fue correcta.
Fase 4	Diseño, construcción y divulgación	Crear un cartel o un QR con su nombre escrito y en audio (grabación). Compartir en una pequeña exposición en clase o en la comunidad educativa. Evaluar el proceso y resultados con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
Complementos	Habilidades, vida cotidiana y evaluación	Incorporar actividades cotidianas, como escribir su nombre en la mochila, en la lista de asistencia o en etiquetas. Evaluar el proceso mediante registros de avances y reflexiones orales o escritas.

Texto de referencia (si se proporcionara)

> “Escribir nuestro nombre nos ayuda a reconocer quiénes somos en la comunidad y nos permite expresar nuestra identidad en diferentes contextos” (Fuente: Libro, Pág. 48).

Este texto puede servir para reforzar la importancia del acto de escribir y su relación con la identidad personal y comunitaria.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Libro colectivo “Mis nombres y yo”
Criterios de evaluación:

Escribir claramente su nombre y apellido.
Decorar y personalizar su trabajo.
Explicar qué significa su nombre en una pequeña intervención oral o escrita.
Participar activamente en la elaboración del libro y en la presentación.

Evaluación

Autoevaluación: ¿Puedo escribir mi nombre correctamente? ¿Me siento orgulloso de mi trabajo? ¿Qué aprendí sobre mí mismo?
Coevaluación: ¿Mi compañero ayudó o me apoyó? ¿Compartimos ideas?
Rúbrica sencilla:

Criterio	1 (Necesita mejorar)	2 (Adecuado)	3 (Excelente)
Escribí mi nombre claramente
Decoré mi trabajo con creatividad
Compartí lo que significa mi nombre

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una participación activa y significativa del niño en su proceso de aprendizaje.

Descargar en Word