Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Convivencia escolar a través de juegos de mesa
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivencia escolar a través de juegos de mesa» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivencia escolar a través de juegos de mesa» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivencia escolar a través de juegos de mesa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda recoger y organizar datos mediante pictogramas o tablas. Interpretar información visual. Construcción de la paz mediante diálogo. Detectar situaciones de conflicto y resolverlas. Pensamiento lúdico, divergente y creativo. Los PDA describen estos aprendizajes: elabora registros de datos mediante recursos visuales para responder preguntas de interés. Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación y cómo afectan a las personas y comunidades. Busca soluciones diversas y creativas para resolver conflictos en juegos o situaciones cotidianas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural colaborativo y reglas de convivencia en juegos de mesa. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recoger y organizar datos mediante pictogramas o tablas. Interpretar información visual. Construcción de la paz mediante diálogo. Detectar situaciones de conflicto y resolverlas. Pensamiento lúdico, divergente y creativo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Elabora registros de datos mediante recursos visuales para responder preguntas de interés. Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación y cómo afectan a las personas y comunidades. Busca soluciones diversas y creativas para resolver conflictos en juegos o situaciones cotidianas.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Igualdad de género
Producto final
Mural colaborativo y reglas de convivencia en juegos de mesa.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y respeta las reglas de convivencia y juegos. Participa activamente en actividades de resolución de conflictos. Elabora registros visuales (pictogramas, tablas) para responder preguntas. Propone soluciones creativas y respetuosas en juegos y en la escuela.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto: | Convivencia escolar a través de juegos de mesa |
|---|---|
| Asunto o Problema: | Conflictos en el salón, faltas de respeto y violencia escolar |
| Tipo: | Por fases metodológicas |
| Mes: | Mayo |
| Escenario: | Aula |
| Metodología(s): | Basado en problemas y aprendizaje cooperativo |
| Ejes Articuladores: | Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos y PDAs: | Ver sección a continuación |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Organización e interpretación de datos |
| Elabora registros de datos mediante recursos visuales para responder preguntas de interés. |
| ||
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
| Reconoce actos de violencia, injusticia, discriminación y cómo afectan a las personas y comunidades. |
| ||
| De lo Humano y lo Comunitario |
| Busca soluciones diversas y creativas para resolver conflictos en juegos o situaciones cotidianas. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos previos | Iniciar con una reflexión sobre las experiencias previas relacionadas con el juego y los conflictos en el aula. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis | Formular preguntas sobre cómo resolver conflictos en los juegos y en la convivencia. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusión | Analizar las respuestas y experiencias, sacar conclusiones sobre la importancia del diálogo y la empatía. |
|
| Fase 4: Diseño y divulgación | Diseñar propuestas para mejorar la convivencia a través de juegos de mesa y reglas de respeto. |
|
| Complementos | Habilidades y la vida cotidiana |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir el problema ético/social: los conflictos y faltas de respeto en el aula. |
|
| Recolectemos | Conocer lo que saben y necesitan aprender sobre la resolución pacífica de conflictos. |
|
| Formulemos | Delimitar con claridad el problema a resolver. |
|
| Organizamos | Formar equipos y planificar estrategias para mejorar la convivencia. |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias diseñadas en el aula. |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar si las estrategias funcionan. |
|
| Compartimos | Socializar las soluciones y aprendizajes. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Concienciar sobre la importancia de respetar a los demás y convivir en paz. |
|
| ¿Qué sé y qué quiero saber? | Investigar cómo mejorar la convivencia en la escuela. |
|
| Diseño del servicio | Planear una actividad para promover la empatía y el respeto. |
|
| Ejecución | Realizar actividades que fomenten la convivencia pacífica. |
|
| Reflexión y evaluación | Valorar los aprendizajes y el impacto en la comunidad escolar. |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y respeta las reglas de convivencia y juegos | ✅ | ☐ | ☐ | Se identifica claramente la importancia del respeto. |
| Participa activamente en actividades de resolución de conflictos | ✅ | ☐ | ☐ | Muestra interés y colaboración. |
| Elabora registros visuales (pictogramas, tablas) para responder preguntas | ✅ | ☐ | ☐ | Usa correctamente los recursos visuales. |
| Propone soluciones creativas y respetuosas en juegos y en la escuela | ✅ | ☐ | ☐ | Demuestra pensamiento divergente y empatía. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA) y Criterios
Producto: Mural colaborativo y reglas de convivencia en juegos de mesa.
Criterios
- Participa en la creación del mural y las reglas.
- Explica en qué consiste la convivencia respetuosa.
- Demuestra comprensión del valor del diálogo y la empatía en los juegos y en la escuela.
Esta planeación busca promover una convivencia armónica en el aula, fortaleciendo habilidades sociales, pensamiento crítico y valores, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Recoger y organizar datos mediante pictogramas o tablas. Interpretar información visual. Construcción de la paz mediante diálog?
Actividades, producto y evaluación
- Mural colaborativo y reglas de convivencia en juegos de mesa.
- Reconoce y respeta las reglas de convivencia y juegos. Participa activamente en actividades de resolución de conflictos. Elabor?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
