Lenguajes

• Escritura colectiva por medio del dictado.
• Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

• Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio del dictado al docente.
• Describe de forma oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

• Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla grupal sobre qué significa ser un buen amigo y compañero en la escuela.
• Mostrar imágenes de diferentes conductas (respetuosas y no respetuosas) y preguntar qué sienten o piensan los niños respecto a esas conductas. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Recuperación

• Realizar una ronda de palabras o frases que los niños recuerden relacionadas con el respeto, la responsabilidad y la convivencia.
• Juego de "¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?" sobre las reglas y conductas en la escuela.

Planificación

• En equipo, definir roles para crear una cartelera o mural con las reglas del aula que promuevan la buena conducta.
• Planificar una pequeña obra de teatro o dramatización que represente comportamientos positivos y negativos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Montar una "Caminata de la amabilidad" alrededor del aula, donde cada niño diga una acción respetuosa que puede hacer en la escuela.
• Utilizar títeres o muñecos para representar situaciones cotidianas y pedir a los niños que propongan soluciones.

Comprensión y producción

• En grupos, crear pequeñas historias o relatos que muestren cómo resolver conflictos o demostrar responsabilidad.
• Dictado colectivo de un texto sobre la importancia de respetar las reglas, usando material manipulable (tarjetas, dibujos). *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Reconocimiento

• Realizar una dinámica de "Reconozco a mi compañero" donde los niños mencionen acciones positivas de sus pares.
• Reflexionar en círculo sobre los avances en la convivencia.

Corrección

• Revisar las historias y relatos, ajustando aspectos de expresión y contenido con ayuda del docente y los niños.
• Reforzar las conductas positivas mediante juegos y reforzadores simbólicos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural colaborativo con las reglas y acuerdos construidos, decorado por todos.
• Crear un "Árbol de acciones buenas" donde cada niño pegue hojas con sus compromisos.

Difusión

• Invitar a otros grados o a la comunidad escolar a visitar el mural y escuchar relatos o canciones sobre convivencia.
• Grabar un video corto con los niños explicando por qué es importante respetar y cuidar.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre cómo han cambiado sus conductas y qué han aprendido.
• Hacer un mural de "Lo que me llevo" con ideas clave del proyecto.

Avances

• Evaluar mediante una rúbrica sencilla el nivel de participación y comprensión.
• Planear futuras acciones para fortalecer la convivencia.

Presentamos

Introducir el problema ético de la convivencia escolar

• Narración de un cuento o situación problemática en la que los niños deben decidir cómo actuar.
• Pregunta guía: "¿Qué pasa si no respetamos las reglas? ¿Qué podemos hacer para mejorar?" *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Recolectemos

Identificar conocimientos previos y saberes

• Ronda de palabras o dibujos sobre cómo creen que deben comportarse en la escuela y en casa.
• Lista de ideas en cartulina sobre conductas responsables y respetuosas.

Formulemos

Delimitar el problema y establecer objetivos

• En pequeños grupos, definir cuál es el problema principal (ej. "Falta de respeto en el aula") y qué quieren lograr (ej. "Ser más responsables y respetuosos").

Organizamos

Planificar acciones para solucionar el problema

• Diseñar un plan de acciones concretas con roles (ej. "El que ayuda a ordenar", "El que comparte").
• Poner en práctica acuerdos en el aula y en la comunidad escolar.

Construimos

Ejecutar las estrategias planificadas

• Realizar actividades como limpieza del aula, creación de carteles con reglas, dramatizaciones.
• Resaltar la participación de todos y valorar las acciones responsables.

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados y aprendizajes

• Reflexión grupal sobre qué cambios han observado en su comportamiento.
• Registro visual de avances (fotos, dibujos, relatos).

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea los acuerdos y logros.
• Elaborar un mural o cartel con las acciones positivas.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Visitar diferentes áreas del aula y preguntar a los niños qué necesitan para sentirse responsables y respetuosos en la escuela.
• Reflexión en grupo sobre cómo podemos ayudar a mejorar nuestro ambiente escolar.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras sobre conductas responsables y respetuosas.
• Lista de preguntas o inquietudes acerca de la convivencia escolar.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un proyecto para mejorar la convivencia, como crear un "Árbol de buenas acciones" o una "Caja de responsabilidades".
• Definir tareas, materiales y responsabilidades de cada niño.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Implementar las acciones planificadas: limpiar, ordenar, crear carteles, realizar actividades de respeto.
• Promover la participación activa y el trabajo en equipo.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Presentar los resultados en una reunión con maestros, padres y compañeros.
• Reflexionar sobre el impacto, qué aprendieron y qué se puede mejorar.

Participación activa en actividades y debates

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Se observa interés y colaboración constante

Comprensión de la importancia de respetar las reglas

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Demuestra conciencia y compromiso

Elaboración y respeto de los acuerdos colectivos

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Cumplen con las responsabilidades acordadas

Capacidad para expresar ideas, emociones y propuestas

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Se comunica con claridad y respeto

Producto final (mural, historia, cartel)

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Resultado creativo y representativo del proceso