Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Separación de basura orgánica e inorgánica
• Asunto o Problema: Los alumnos tiran la basura en las áreas verdes de la escuela, provocando que tenga mal aspecto la institución.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Junio
• Escenario: Aula
• Metodología: Investigación activa y participativa
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. (Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección).
• Saberes y Pensamiento Científico: Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. (Identifica actividades que impactan en la naturaleza y las clasifica).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. (Comprende cómo las acciones humanas afectan el entorno).
• De lo Humano y lo Comunitario: Estilos de vida activos y saludables. (Reconoce valores como solidaridad, participación y respeto).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Ronda de presentación: “¿Qué sabemos sobre la basura?” – Conversación guiada con imágenes de basura en diferentes lugares (escuela, parque, casa).
• Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si han visto basura en la escuela y qué creen que pasa si no la cuidamos.

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un mural colectivo con dibujos y recortes de basura orgánica e inorgánica, clasificados en categorías. Uso de material manipulable (papel, cartulina, recortes).
• Actividad complementaria: Juego de clasificación con objetos reales o imágenes (ejemplo: plátanos, papel, botellas, restos de comida).

Cierre:

• Socialización de las clasificaciones con palabras y gestos. Reflexión grupal: “¿Por qué es importante separar la basura?”

Martes

Inicio:

• Cuento visual: “El viaje de la basura” (puede adaptarse de un cuento infantil sobre la separación de residuos).
• Pregunta guía: “¿Qué pasa con la basura que no clasificamos?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar en equipo un cartel informativo sobre cómo separar la basura en casa y en la escuela. Uso de colores y dibujos llamativos.
• Actividad complementaria: Juego simbólico: “El reciclador” donde los niños representan diferentes roles (reciclar, tirar, cuidar).

Cierre:

• Compartir en grupo cómo pueden ayudar a mantener limpia la escuela y qué aprendieron hoy.

Miércoles

Inicio:

• Imagen interactiva: Mostrar diferentes carteles y letreros en la escuela y en la comunidad.
• Pregunta previa: “¿Qué nos dicen estos avisos?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Leer en voz alta y analizar letreros reales (ejemplo: “No tirar basura”, “Cuidado con los residuos”).
• Actividad complementaria: Crear su propio letrero o aviso sobre la separación de basura, usando colores y dibujos.

Cierre:

• Compartir y explicar sus letreros al grupo, fomentando la expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?”
• Dinámica de reconocimiento de acciones positivas: fotos o dibujos de niños limpiando, reciclando, cuidando plantas.

Desarrollo:

• Actividad principal: Investigar en pequeños grupos acciones que podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza.
• Actividad complementaria: Registrar esas acciones en un cuadro, clasificándolas como positivas o negativas.

Cierre:

• Socialización de las acciones positivas y reflexión sobre cómo cada uno puede contribuir.

Viernes

Inicio:

• Juego dramatizado: “El guardián del parque” – representar personajes que cuidan la naturaleza y otros que tiran basura.
• Pregunta: “¿Qué pasa cuando no cuidamos el entorno?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar un cartel o dibujo colectivo con reglas para mantener limpia la escuela y el entorno.
• Actividad complementaria: Crear un compromiso grupal con dibujos y palabras sobre el cuidado del ambiente.

Cierre:

• Presentación del cartel y firma simbólica del compromiso por cuidar la escuela.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Breve repaso visual de los trabajos realizados y lo aprendido.
• Pregunta: “¿Qué hacemos con la basura en casa y en la escuela?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Visita guiada por la escuela para identificar lugares donde se puede mejorar la separación de basura y proponer soluciones.
• Actividad complementaria: Elaborar un plan de acción en la escuela para mejorar la separación.

Cierre:

• Compartir las propuestas y compromisos para implementarlas.

Martes

Inicio:

• Juego de memoria con imágenes de basura clasificada y letreros.
• Pregunta previa: “¿Qué aprendimos sobre la separación?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Crear un “Eco-reloj” o “Calendario de acciones sostenibles” en el que cada niño registre acciones diarias para cuidar la naturaleza.
• Actividad complementaria: Realizar un dibujo o historieta sobre un día en que hicieron algo para cuidar el ambiente.

Cierre:

• Compartir sus acciones y sentimientos sobre lo que han aprendido.

Miércoles

Inicio:

• Cuento o historia sobre niños que cuidan su comunidad.
• Pregunta: “¿Qué podemos hacer en nuestro entorno?”

Desarrollo:

• Actividad principal: En grupos, diseñar y construir un pequeño “Eco-espacio” (jardín, rincón de reciclaje, área limpia) en la escuela con materiales reutilizables.
• Actividad complementaria: Elaborar instrucciones para cuidar ese espacio.

Cierre:

• Presentación del eco-espacio y reflexión sobre su importancia.

Jueves

Inicio:

• Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos compartir lo que aprendimos?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Preparar una pequeña obra de teatro o dramatización que muestre las acciones correctas para separar basura y cuidar el ambiente.
• Actividad complementaria: Ensayar y presentar ante otros grados o en una asamblea escolar.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia del trabajo en equipo y el compromiso personal.

Viernes

Inicio:

• Revisar los principales aprendizajes con preguntas y dibujos.
• Pregunta: “¿Qué podemos hacer cada uno para mantener nuestro ambiente limpio?”

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaborar un mural final con dibujos, mensajes y compromisos de todos los niños para mantener la escuela limpia.
• Actividad complementaria: Crear un “Libro de los cuidadores” con fotos y frases.

Cierre:

• Presentación del mural y firma simbólica del compromiso colectivo.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un mural colaborativo titulado “Cuidemos nuestro entorno” y un cartel grupal con reglas y compromisos para separar basura en la escuela. Además, cada niño elaborará un “Compromiso personal para cuidar la naturaleza” en una ficha o dibujo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades grupales y manipulación de materiales.
• Preguntas abiertas para valorar comprensión y reflexión.
• Listas de cotejo para clasificaciones y participación.
• Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral, creatividad y colaboración.
• Autoevaluación con preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo ayudé a cuidar la escuela?”

Este proyecto busca promover en los niños el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la responsabilidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y el eje de Vida saludable.