Fase 1: Introducción

Identificación del problema<br>Se presenta una situación problemática en la que los estudiantes deben explorar cómo se carga un objeto y qué fenómenos físicos están involucrados. Se fomenta la curiosidad y el interés mediante la observación de fenómenos cotidianos relacionados con la electricidad.

• Actividad 1: Observación guiada de objetos que pueden ser cargados (globos, peines, papeles).
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo creen que un objeto puede adquirir carga? ¿Qué fenómenos físicos observan?
• Contenidos: Manifestaciones de electricidad estática, conceptos básicos de carga eléctrica.
• PDA: Experiencia e interpretación de manifestaciones y aplicaciones de la electricidad, identificando protocolos de seguridad en experimentos simples.

Fase 2: Preguntas de indagación

Formulación de hipótesis y diseño de experimentos<br>Los estudiantes desarrollan hipótesis sobre cómo se transfiere carga y diseñan experimentos para comprobarlo, integrando conocimientos de física y matemáticas para medir y analizar resultados.

• Actividad 3: Formulación de hipótesis: "La electricidad estática se genera por fricción".
• Actividad 4: Diseño de un experimento para cargar un objeto mediante fricción y medir la fuerza de atracción.
• Contenidos: Interacciones de electricidad y magnetismo; conceptos de carga, fricción y fuerzas eléctricas.
• PDA: Aplicación de conceptos científicos y diseño experimental, promoviendo el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo.

Fase 3: Diseño y experimentación

Recopilación y análisis de datos<br>Los estudiantes llevan a cabo los experimentos, recopilan datos, analizan resultados estadísticamente y reflexionan sobre las hipótesis planteadas, promoviendo el análisis crítico y el trabajo en equipo.

• Actividad 5: Realización del experimento: cargar objetos con diferentes materiales y registrar la cantidad de carga o fuerza de atracción.
• Actividad 6: Uso de materiales sencillos (globos, papel, plástico) y medición de fuerzas con balanzas o sensores simples.
• Actividad 7: Análisis de resultados: ¿Qué materiales generan más carga? ¿Qué condiciones favorecen la carga?
• Contenidos: Análisis estadístico de datos, interpretación de resultados.
• PDA: Interpretación de manifestaciones físicas y aplicación de principios científicos en contextos reales.

Fase 4: Conclusiones

Interpretación y comunicación<br>Los estudiantes elaboran informes o presentaciones que resumen sus hallazgos, justifican hipótesis y proponen aplicaciones prácticas, fomentando la comunicación científica y la reflexión ética sobre el uso de la electricidad.

• Actividad 8: Elaboración de un informe técnico o póster científico que incluya hipótesis, metodología, resultados y conclusiones.
• Actividad 9: Presentación oral o digital de los hallazgos frente a la clase, promoviendo habilidades de comunicación y trabajo en equipo.
• Contenidos: Comunicación científica, ética en el uso de la electricidad.
• PDA: Comunicación efectiva y responsable del conocimiento científico, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad.

Diseño del prototipo

Diseña un prototipo funcional, innovador y seguro, demostrando comprensión profunda de los conceptos físicos.

Diseña un prototipo funcional y seguro, con buena comprensión de los conceptos.

El prototipo funciona parcialmente y presenta algunos riesgos de seguridad o falta de claridad en los conceptos.

El prototipo no funciona o presenta graves riesgos de seguridad, con poca comprensión del proceso.

Aplicación de conceptos físicos

Explica claramente los principios físicos involucrados, relacionando teoría y práctica.

Explica los principios físicos con claridad, relacionando teoría y práctica.

La explicación física es incompleta o confusa, con poca relación entre teoría y práctica.

No explica los principios físicos o hay errores conceptuales graves.

Presentación y comunicación

Presenta con claridad, entusiasmo y dominio del tema, usando recursos visuales y tecnológicos efectivos.

Presenta con claridad y dominio del tema, usando recursos adecuados.

Presenta de manera básica, con algunos errores o falta de precisión en la comunicación.

Presentación poco clara, con errores y sin recursos adecuados.

Trabajo en equipo y seguridad

Trabaja colaborativamente, promoviendo inclusión y siguiendo protocolos de seguridad.

Colabora en equipo y sigue protocolos de seguridad en la mayoría de actividades.

Colaboración limitada y/o incumplimiento parcial de protocolos.

Trabaja de manera individual o insegura, sin promover la inclusión.