Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Resolviendo Conflictos de Convivencia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Resolviendo Conflictos de Convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Resolviendo Conflictos de Convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con resolviendo Conflictos de Convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas (abp) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda conflictos sociales y su impacto en la historia Derechos y responsabilidades en la convivencia Argumentación y diálogo efectivo Factores que generan conflictos sociales Estrategias de resolución pacífica de conflictos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Contenido
Conflictos sociales y su impacto en la historia Derechos y responsabilidades en la convivencia Argumentación y diálogo efectivo Factores que generan conflictos sociales Estrategias de resolución pacífica de conflictos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Diagnóstico del conflicto. Propuesta de solución. Técnicas de mediación y diálogo. Presentación y comunicación. Reflexión y compromiso final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto:
"Resolviendo Conflictos de Convivencia"
Asunto o Problema Principal:
Conflictos de convivencia en el entorno escolar y comunitario.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
Grado:
Segundo Grado de Secundaria (13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores:
Inclusión, participación democrática, respeto y empatía.
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenido | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
| Historia | Conflictos sociales y su impacto en la historia | Analizar conflictos históricos y sus soluciones, reflexionando sobre la convivencia. |
| Formación Cívica y Ética | Derechos y responsabilidades en la convivencia | Identificar principios de respeto y responsabilidad en conflictos. |
| Lengua y Comunicación | Argumentación y diálogo efectivo | Elaborar argumentaciones y mediaciones en conflictos. |
| Ciencias Sociales | Factores que generan conflictos sociales | Analizar causas y consecuencias de conflictos en diferentes contextos. |
| Educación para la Vida | Estrategias de resolución pacífica de conflictos | Diseñar propuestas de mediación y resolución pacífica. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos / Recolectamos – Análisis del Caso
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Actividad 1: | Presentación del caso problema | Se presenta un escenario real (video, noticia o dramatización) donde un conflicto de convivencia escolar o comunitario genera tensión y rechazo entre adolescentes. |
| Actividad 2: | Debate y análisis inicial | En grupos, los estudiantes discuten: ¿Cuáles son las causas visibles del conflicto? ¿Qué emociones y valores están involucrados? Se relaciona con contenidos de Ciencias Sociales y Cívica. |
| Actividad 3: | Investigación de antecedentes históricos o sociales | Los estudiantes investigan conflictos históricos (por ejemplo, conflictos sociales en diferentes épocas) y analizan similitudes con el caso actual, promoviendo el pensamiento crítico. |
| Producto de esta fase: | Mapa conceptual del conflicto, identificando causas, actores y emociones involucradas. |
Fase 2: Formulamos / Organizamos – Definición de Soluciones
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Actividad 1: | Análisis crítico de posibles soluciones | En equipos, los estudiantes generan ideas para resolver el conflicto, considerando derechos, responsabilidades y valores éticos. Se fomenta la argumentación (Lengua y Comunicación). | |
| Actividad 2: | Diseño de un plan de mediación o intervención | Cada grupo elabora un plan detallado que incluya pasos para la resolución pacífica, quiénes participan, qué técnicas de diálogo utilizarán, etc. | Se relaciona con contenidos de Formación Cívica y Educación para la Vida. |
| Actividad 3: | Presentación de propuestas | Cada grupo comparte su plan con la clase, recibiendo retroalimentación. Se promueve la escucha activa, empatía y participación democrática. | |
| Producto de esta fase: | Propuesta de intervención o mediación formal, con pasos claros y roles definidos. |
Fase 3: Vivenciamos / Comprobamos – Implementación y Evaluación
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Actividad 1: | Simulación o role playing | Los estudiantes ponen en práctica su plan en una simulación de mediación, fomentando habilidades de diálogo, empatía y resolución pacífica. |
| Actividad 2: | Reflexión y evaluación colaborativa | Después de la simulación, se realiza un análisis colectivo: ¿Qué funcionó? ¿Qué se puede mejorar? Se reflexiona sobre la importancia de la convivencia pacífica. |
| Actividad 3: | Elaboración de un diario de aprendizaje | Cada estudiante registra su proceso, emociones y aprendizajes, promoviendo la autoevaluación. |
| Producto de esta fase: | Registro de la simulación, evaluación del proceso y propuestas de mejora. |
Fase 4: Publicitamos / Aplicamos – Comunicación y Transferencia
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Actividad 1: | Elaboración de un producto comunicativo | Creación de carteles, videos, podcasts o pequeños cortometrajes que promuevan la convivencia pacífica, derechos y responsabilidades. |
| Actividad 2: | Socialización con la comunidad | Presentar los productos a otros cursos, docentes o comunidad, promoviendo la reflexión y la sensibilización. |
| Actividad 3: | Reflexión final y compromiso personal | Los estudiantes elaboran un compromiso personal y grupal para promover la convivencia en su entorno. |
| Producto de esta fase: | Material audiovisual, cartel o campaña de sensibilización. |
Producto de Desempeño Auténtico:
"Plan de intervención pacífica para resolver un conflicto de convivencia escolar o comunitario"
El producto final será un plan completo, presentado en formato digital o físico, que incluya diagnóstico, propuestas de solución, técnicas de mediación y una campaña de sensibilización para promover la convivencia pacífica en su comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación:
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, habilidades de diálogo y empatía, y el aprendizaje obtenido.
- Coevaluación: Los grupos evalúan la contribución de cada integrante mediante rúbricas.
- Heteroevaluación: El docente evalúa la calidad del plan, la argumentación, la creatividad y la aplicabilidad del producto final, usando la rúbrica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejorar (1) |
|---|---|---|---|---|
| Diagnóstico del conflicto | Identifica causas, actores y emociones con precisión y profundidad. | Reconoce causas y actores, pero con detalles limitados. | Identifica aspectos básicos del conflicto, con poca profundidad. | No realiza un diagnóstico claro o presenta errores. |
| Propuesta de solución | La solución es innovadora, viable y respeta derechos y valores. | La propuesta es adecuada y factible, con algunos aspectos innovadores. | La solución es básica y necesita mayor fundamentación. | La propuesta carece de coherencia o viabilidad. |
| Técnicas de mediación y diálogo | Utiliza técnicas efectivas y adaptadas a la situación, fomentando empatía y respeto. | Emplea técnicas básicas de mediación y diálogo. | Técnicas superficiales o poco efectivas. | No aplica técnicas o el uso es inapropiado. |
| Presentación y comunicación | Presenta de manera clara, creativa y organizada, promoviendo la sensibilización. | Presenta bien, con organización y claridad. | Presentación pobre, falta de claridad o creatividad. | Presentación desordenada o incompleta. |
| Reflexión y compromiso final | Reflexiona profundamente y asume un compromiso personal y grupal sólido. | Reflexión adecuada y compromiso claro. | Reflexión superficial y compromiso débil. | No realiza reflexión o compromiso. |
Este proyecto promueve habilidades de análisis crítico, trabajo colaborativo, inclusión y participación activa, alineado a los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia pacífica y respetuosa en el entorno escolar y comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Conflictos sociales y su impacto en la historia Derechos y responsabilidades en la convivencia Argumentación y diálogo efectivo?
Actividades, producto y evaluación
- Diagnóstico del conflicto. Propuesta de solución. Técnicas de mediación y diálogo. Presentación y comunicación. Reflexión y com?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas (abp) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
