Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: El Romanticismo

Asunto o Problema Principal: Movimiento artístico que valoraba las emociones, la libertad y las historias intensas

Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDA: Artes – Elementos de las artes y recursos estéticos en manifestaciones sociales y naturales; Explora con técnicas artísticas para expresar emociones relacionadas con el entorno escolar.

Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento: "¿Qué emociones experimentas en tu entorno escolar?" con mapeo visual en cartelera.
• Pregunta detonadora: "¿Cómo expresaban sus emociones los artistas del Romanticismo?"
• Revisar conceptos básicos del Romanticismo y sus características en artes visuales y literatura, mediante un video breve.

Desarrollo:

• Investigación guiada: Analizar obras de artistas románticos (por ejemplo, Goya, Turner) y fragmentos literarios (Byron, Shelley). En grupos, discutir cómo las emociones y la libertad se reflejan en estas obras.
• Actividad práctica: Cada grupo escoge una obra o texto, la analiza en términos de recursos estéticos y sentimientos expresados, y crea un mapa conceptual.
• Debate: ¿Qué elementos del Romanticismo consideran que reflejan la libertad y las emociones? ¿Cómo se comparan con el entorno social actual?

Cierre:

• Reflexión individual: Escribe un párrafo argumentativo sobre la importancia de las emociones en el arte y en la vida cotidiana.
• Autoevaluación rápida: ¿Entendí las características del Romanticismo? ¿Pude identificar recursos estéticos en las obras analizadas?

Día 2

Inicio:

• Actividad de recuerdo: "¿Qué emociones y recursos estéticos identificaste en las obras del Romanticismo?" en una lluvia de ideas.
• Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos expresar nuestras emociones a través del arte en nuestro entorno escolar?"

Desarrollo:

• Taller de técnicas artísticas: Exploración de recursos como el color, la línea y la textura en pinturas y dibujos. Cada alumno selecciona una técnica para representar una emoción relacionada con su entorno escolar.
• Experimento práctico: Realización de una obra artística individual, usando la técnica escogida, que simbolice una historia o emoción personal o social.
• Presentación en pequeños grupos: Compartir las obras, argumentando la elección de recursos estéticos y su relación con el Romanticismo.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Qué emociones logramos transmitir? ¿Cómo se relacionan con las ideas del Romanticismo?
• Autoevaluación: ¿Pude expresar emociones mediante una técnica artística? ¿Comprendí cómo los recursos estéticos comunican sentimientos?

Día 3

Inicio:

• Dinámica de conexión: Mostrar imágenes de obras románticas y pedir a los alumnos que compartan qué emociones les evocan.
• Pregunta del día: "¿Qué historias intensas y emociones fuertes podemos crear en nuestro entorno escolar?"

Desarrollo:

• Indagación en pequeños grupos: Crear relatos cortos que reflejen historias intensas, inspirados en el estilo romántico.
• Actividad experimental: Ilustrar el relato usando técnicas artísticas aprendidas, combinando texto y recursos visuales.
• Debate: ¿Cómo el arte y la literatura pueden comunicar historias fuertes y emociones profundas? ¿Qué recursos estéticos potencian esa comunicación?

Cierre:

• Presentación de relatos ilustrados en una galería virtual.
• Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre las historias románticas y los recursos estéticos? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi expresión artística?

Día 4

Inicio:

• Revisión rápida: ¿Qué recursos estéticos y emociones hemos explorado? ¿Cómo se relacionan con la libertad y la expresión personal?
• Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos integrar nuestros sentimientos y creatividad en una obra que represente el Romanticismo y nuestra realidad escolar?"

Desarrollo:

• Proyecto colaborativo: En equipos, diseñar una obra artística (puede ser mural, collage, o instalación) que exprese emociones y libertad, inspirada en el Romanticismo y en su entorno escolar.
• Investigación y planificación: Identificar los elementos artísticos necesarios, recursos y técnicas a emplear.
• Inicio de la creación de la obra: bocetos, selección de materiales.

Cierre:

• Reflexión en equipo: ¿Qué emociones y recursos estéticos estamos utilizando? ¿Por qué elegimos esa expresión?
• Autoevaluación: ¿Estoy participando activamente? ¿Mi obra refleja emociones y libertad?

Día 5

Inicio:

• Actividad de motivación: Mostrar avances de las obras y discutir su potencial emocional.
• Pregunta final: "¿Qué mensaje queremos transmitir con nuestra obra artística inspirada en el Romanticismo?"

Desarrollo:

• Finalización y montaje de la obra: Trabajar en detalles, añadir recursos estéticos para potenciar el mensaje.
• Presentación colectiva: Explicar el proceso, los recursos utilizados y las emociones que desean transmitir.
• Reflexión crítica: ¿Cómo el arte puede expresar emociones, libertad y historias intensas? ¿Qué aprendimos sobre el Romanticismo y su relación con nuestro entorno?

Cierre:

• Autoevaluación y coevaluación: Evaluar individual y grupalmente la obra y el proceso.
• Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la expresión artística y emocional? ¿Cómo puedo aplicar estos recursos en otras áreas?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

“Galería Virtual del Romanticismo Escolar”:
Una exposición digital donde cada grupo presenta su obra artística (pintura, collage, relato ilustrado, mural) que expresa emociones, historias intensas y la libertad, acompañada de un texto argumentativo que explique los recursos estéticos utilizados, su relación con el Romanticismo y cómo reflejan su entorno escolar y social. La galería será compartida en la plataforma institucional y presentada en una sesión virtual.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua de participación y colaboración en actividades grupales.
• Diarios reflexivos donde expresen lo aprendido y las emociones exploradas.
• Autoevaluaciones diarias sobre el entendimiento de conceptos y habilidades.
• Coevaluaciones en las presentaciones y obras artísticas, con retroalimentación constructiva.
• Registro de avances en el proceso creativo y argumentativo.

Rúbrica de Evaluación para el Producto Final

Este plan promueve el análisis crítico, la creatividad, el trabajo colaborativo y la reflexión, alineado a la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes una comprensión profunda y significativa del Romanticismo y sus expresiones artísticas.