Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Romanticismo: explora su historia, influencias y características clave en movimientos literarios y culturales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Romanticismo: explora su historia, influencias y características clave en movimientos literarios y culturales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Romanticismo: explora su historia, influencias y características clave en movimientos literarios y culturales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con romanticismo: explora su historia, influencias y características clave en movimientos literarios y culturales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y expresión artística. Relación con el Romanticismo. Uso de recursos estéticos. Argumentación y justificación. Trabajo en equipo y participación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: El Romanticismo
Asunto o Problema Principal: Movimiento artístico que valoraba las emociones, la libertad y las historias intensas
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDA: Artes – Elementos de las artes y recursos estéticos en manifestaciones sociales y naturales; Explora con técnicas artísticas para expresar emociones relacionadas con el entorno escolar.
Desarrollo de la Planeación por Días (5 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: "¿Qué emociones experimentas en tu entorno escolar?" con mapeo visual en cartelera.
- Pregunta detonadora: "¿Cómo expresaban sus emociones los artistas del Romanticismo?"
- Revisar conceptos básicos del Romanticismo y sus características en artes visuales y literatura, mediante un video breve.
Desarrollo
- Investigación guiada: Analizar obras de artistas románticos (por ejemplo, Goya, Turner) y fragmentos literarios (Byron, Shelley). En grupos, discutir cómo las emociones y la libertad se reflejan en estas obras.
- Actividad práctica: Cada grupo escoge una obra o texto, la analiza en términos de recursos estéticos y sentimientos expresados, y crea un mapa conceptual.
- Debate: ¿Qué elementos del Romanticismo consideran que reflejan la libertad y las emociones? ¿Cómo se comparan con el entorno social actual?
Cierre
- Reflexión individual: Escribe un párrafo argumentativo sobre la importancia de las emociones en el arte y en la vida cotidiana.
- Autoevaluación rápida: ¿Entendí las características del Romanticismo? ¿Pude identificar recursos estéticos en las obras analizadas?
Día 2
Inicio
- Actividad de recuerdo: "¿Qué emociones y recursos estéticos identificaste en las obras del Romanticismo?" en una lluvia de ideas.
- Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos expresar nuestras emociones a través del arte en nuestro entorno escolar?"
Desarrollo
- Taller de técnicas artísticas: Exploración de recursos como el color, la línea y la textura en pinturas y dibujos. Cada alumno selecciona una técnica para representar una emoción relacionada con su entorno escolar.
- Experimento práctico: Realización de una obra artística individual, usando la técnica escogida, que simbolice una historia o emoción personal o social.
- Presentación en pequeños grupos: Compartir las obras, argumentando la elección de recursos estéticos y su relación con el Romanticismo.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué emociones logramos transmitir? ¿Cómo se relacionan con las ideas del Romanticismo?
- Autoevaluación: ¿Pude expresar emociones mediante una técnica artística? ¿Comprendí cómo los recursos estéticos comunican sentimientos?
Día 3
Inicio
- Dinámica de conexión: Mostrar imágenes de obras románticas y pedir a los alumnos que compartan qué emociones les evocan.
- Pregunta del día: "¿Qué historias intensas y emociones fuertes podemos crear en nuestro entorno escolar?"
Desarrollo
- Indagación en pequeños grupos: Crear relatos cortos que reflejen historias intensas, inspirados en el estilo romántico.
- Actividad experimental: Ilustrar el relato usando técnicas artísticas aprendidas, combinando texto y recursos visuales.
- Debate: ¿Cómo el arte y la literatura pueden comunicar historias fuertes y emociones profundas? ¿Qué recursos estéticos potencian esa comunicación?
Cierre
- Presentación de relatos ilustrados en una galería virtual.
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí sobre las historias románticas y los recursos estéticos? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi expresión artística?
Día 4
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué recursos estéticos y emociones hemos explorado? ¿Cómo se relacionan con la libertad y la expresión personal?
- Pregunta motivadora: "¿Cómo podemos integrar nuestros sentimientos y creatividad en una obra que represente el Romanticismo y nuestra realidad escolar?"
Desarrollo
- Proyecto colaborativo: En equipos, diseñar una obra artística (puede ser mural, collage, o instalación) que exprese emociones y libertad, inspirada en el Romanticismo y en su entorno escolar.
- Investigación y planificación: Identificar los elementos artísticos necesarios, recursos y técnicas a emplear.
- Inicio de la creación de la obra: bocetos, selección de materiales.
Cierre
- Reflexión en equipo: ¿Qué emociones y recursos estéticos estamos utilizando? ¿Por qué elegimos esa expresión?
- Autoevaluación: ¿Estoy participando activamente? ¿Mi obra refleja emociones y libertad?
Día 5
Inicio
- Actividad de motivación: Mostrar avances de las obras y discutir su potencial emocional.
- Pregunta final: "¿Qué mensaje queremos transmitir con nuestra obra artística inspirada en el Romanticismo?"
Desarrollo
- Finalización y montaje de la obra: Trabajar en detalles, añadir recursos estéticos para potenciar el mensaje.
- Presentación colectiva: Explicar el proceso, los recursos utilizados y las emociones que desean transmitir.
- Reflexión crítica: ¿Cómo el arte puede expresar emociones, libertad y historias intensas? ¿Qué aprendimos sobre el Romanticismo y su relación con nuestro entorno?
Cierre
- Autoevaluación y coevaluación: Evaluar individual y grupalmente la obra y el proceso.
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre la expresión artística y emocional? ¿Cómo puedo aplicar estos recursos en otras áreas?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
“Galería Virtual del Romanticismo Escolar”:
Una exposición digital donde cada grupo presenta su obra artística (pintura, collage, relato ilustrado, mural) que expresa emociones, historias intensas y la libertad, acompañada de un texto argumentativo que explique los recursos estéticos utilizados, su relación con el Romanticismo y cómo reflejan su entorno escolar y social. La galería será compartida en la plataforma institucional y presentada en una sesión virtual.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de participación y colaboración en actividades grupales.
- Diarios reflexivos donde expresen lo aprendido y las emociones exploradas.
- Autoevaluaciones diarias sobre el entendimiento de conceptos y habilidades.
- Coevaluaciones en las presentaciones y obras artísticas, con retroalimentación constructiva.
- Registro de avances en el proceso creativo y argumentativo.
Rúbrica de Evaluación para el Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y expresión artística | La obra refleja una creatividad excepcional, integra recursos estéticos variados y expresa claramente emociones intensas. | La obra muestra creatividad, usa recursos estéticos adecuados y transmite emociones. | La obra tiene algunos elementos creativos, recursos limitados y expresa emociones parcialmente. | La obra carece de creatividad, recursos estéticos limitados o confusos, no transmite emociones. |
| Relación con el Romanticismo | La obra y el texto explicativo reflejan claramente las características del Romanticismo, con análisis profundo. | La obra refleja aspectos del Romanticismo, con análisis adecuado. | La relación con el Romanticismo es superficial o incompleta. | La obra no muestra relación clara con el Romanticismo. |
| Uso de recursos estéticos | Utiliza recursos estéticos diversos y adecuados para potenciar emociones y mensajes. | Uso correcto de recursos estéticos para comunicar sentimientos. | Recursos estéticos limitados o poco efectivos. | Recursos estéticos ausentes o inapropiados. |
| Argumentación y justificación | El texto explicativo es coherente, argumenta con profundidad y relaciona recursos con emociones y contexto. | Argumentación clara, con relación lógica entre recursos y emociones. | Argumentación básica, falta profundidad o relación. | Sin argumentación o muy incoherente. |
| Trabajo en equipo y participación | Participación activa, colaboración efectiva y liderazgo en el proceso creativo. | Participación adecuada y colaboración en equipo. | Participación limitada o inconsistente. | Poco o ningún aporte al grupo. |
Este plan promueve el análisis crítico, la creatividad, el trabajo colaborativo y la reflexión, alineado a la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes una comprensión profunda y significativa del Romanticismo y sus expresiones artísticas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y expresión artística. Relación con el Romanticismo. Uso de recursos estéticos. Argumentación y justificación. Trab?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en indagación (abi) con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
