Planeacion Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Semillitas de Emociones para Desarrollar Habilidades Socioemocionales

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Semillitas de Emociones
Asunto o Problema Principal: Problemas de conducta, como la negativa a seguir instrucciones, golpes y empujones, y la dificultad para autorregular las emociones.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
PDA: Manifestar oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, construyendo en la convivencia diaria y apoyándose en distintos lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico: Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones en el hogar y la comunidad.
PDA: Buscar con ayuda información acerca del cuidado de la salud personal y colectiva, y ponerla en práctica.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar y acuerdos para convivencia pacífica.
PDA: Establecer acuerdos con pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común.

De lo Humano y lo Comunitario: Las emociones en la interacción con diferentes personas y situaciones.
PDA: Mostrar respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas.

Planeación Semanal Detallada (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo musical con una canción sobre emociones, donde los niños saludan y expresan cómo se sienten (alegres, tristes, enojados).
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Cómo te sientes hoy?” y “¿Qué te gusta hacer cuando estás feliz?” para activar conocimientos previos y motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego sensorial: “La caja de emociones” donde los niños tocan diferentes objetos que representan emociones (una pelotita suave para calma, una piedra para enojo, una pluma para ternura). Luego, expresan qué sienten con palabras o gestos.
• Actividad 4: Movimiento: “El baile de las emociones”, en donde danzan libremente y cuando la música para, hacen una cara que represente esa emoción (feliz, enojado, triste).
• Actividad 5: Cuento dramatizado: Se narra una historia sencilla donde un personaje enfrenta emociones y resuelve conflictos, invitando a los niños a imitar gestos y expresar sentimientos.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre cómo sentimos y cómo podemos expresar lo que sentimos?”
• Canción de despedida que refuerce la importancia de expresar emociones de manera respetuosa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo y respiración profunda: “Respiramos como un globito” para calmarse.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados?” y “¿Qué nos ayuda a sentirnos mejor?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un “Árbol de las emociones”: cada niño colorea y pega en un árbol de papel una hoja con una emoción que haya sentido y cómo la expresó.
• Actividad 4: Juego de roles: “El rincón de las emociones”, donde imitan situaciones que provocan distintas emociones y cómo resolverlas respetuosamente.
• Actividad 5: Exploración sensorial: poner en una bandeja diferentes texturas (agua, arena, algodón) y pedir a los niños que asocien cómo se sienten en esas texturas y si les producen alegría, calma, enojo, etc.

Cierre:

• Compartir en círculo: “¿Qué emociones sentimos hoy y cómo las expresamos?”
• Canción de emociones para reforzar el aprendizaje.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo y juego de movimiento: “Camina como tus emociones” (ejemplo: camina lentamente si estás triste, rápido si estás feliz).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué nos ayuda a calmarnos cuando estamos enojados o tristes?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad: Elaboración de una “Caja de emociones” decorada por cada niño, en la que puedan guardar dibujos o objetos que representen cómo se sienten.
• Actividad 4: Juego de expresión facial: los niños imitan diferentes emociones en espejo y explican qué sienten.
• Actividad 5: Cuento y dramatización: una historia donde los personajes enfrentan conflictos y usan palabras y gestos para resolverlos pacíficamente.

Cierre:

• Ronda de reflexión: “¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos enojados o tristes?”
• Canción de cierre sobre la amistad y el respeto hacia las emociones de otros.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con un juego de respiración y relajación.
• Actividad 2: Preguntas: “¿Qué podemos hacer para no lastimar a nuestros amigos?” y “¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Nuestro árbol de la amistad”, donde cada niño pega una hoja que represente cómo ayuda a sus amigos a sentirse mejor.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El tren de las emociones”, donde los niños se mueven en línea y expresan diferentes emociones al ritmo de la música.
• Actividad 5: Exploración sensorial y expresión: usando plastilina o arcilla para moldear caras con diferentes emociones y compartir cómo se sienten.

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos hoy para ser buenos amigos y respetar las emociones de los demás?”
• Canción que hable de amistad y respeto.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción sobre la convivencia pacífica.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre cómo expresar nuestras emociones y respetar a los demás?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: “Construimos una historia de emociones”, donde cada niño aporta una parte y comparte qué emoción expresa.
• Actividad 4: Representación con títeres: escenas donde los personajes resuelven conflictos usando palabras y gestos respetuosos.
• Actividad 5: Creación de un mural final con dibujos y palabras que expresen las emociones aprendidas durante la semana.

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión grupal: “¿Cómo podemos seguir siendo amigos que respetan las emociones?”
• Canción de despedida que cierre la semana con mensajes positivos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada niño creará un “Libro de mis emociones”, en donde dibujarán y pegarán pequeñas frases sobre cómo se sienten en diferentes situaciones vividas durante la semana, y cómo expresaron esas emociones respetuosamente. Además, decorarán una portada colorida y personal.

Criterios de evaluación observables:

• Expresa emociones con palabras, gestos o dibujos.
• Participa en actividades de reconocimiento y expresión de emociones.
• Muestra respeto y empatía hacia las emociones de los demás.
• Colabora en actividades grupales y respeta los acuerdos.

Relación con PDAs:
Este producto refleja la capacidad de manifestar oral y no verbalmente necesidades y emociones, y de construir en la convivencia diaria un ambiente de respeto y empatía.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en las actividades y el uso de gestos y palabras para expresar emociones.
• Anotar anécdotas donde los niños muestren empatía o resuelvan conflictos pacíficamente.
• Preguntar de manera sencilla a los niños cómo se sintieron en las actividades y qué aprendieron sobre sus emociones.
• Realizar sesiones cortas de retroalimentación en círculo, invitando a los niños a compartir sus experiencias y sentimientos.