Planeacion Didáctica de números para segundo grado de preescolar | Actividades quincenales para aprender matemáticas

Semana 1: Descubriendo los Números en Nuestro Entorno

Lunes

Inicio:

• Cuentacuentos con imágenes de números del 1 al 5, usando tarjetas grandes y coloridas.
• Preguntas abiertas: "¿Qué ves en estas tarjetas?", "¿Conoces estos números?"

Desarrollo:

• Juego sensorial: con objetos cotidianos (piedras, botones, frutas pequeñas), los niños agrupan y cuentan hasta 5, ayudando a reconocer los números mediante el tacto y la vista.
• Exploración libre: cada niño recibe una tarjeta con un número del 1 al 5 y busca en el aula objetos que correspondan a esa cantidad.

Cierre:

• Ronda de reconocimiento: los niños muestran sus objetos y dicen en voz alta el número correspondiente.
• Canción rítmica que repite los números del 1 al 5, acompañada de movimientos.

Martes

Inicio:

• Presentación de un mural con una secuencia del 1 al 5, con ilustraciones de niños y objetos.

Desarrollo:

• Juego de imitaciones: los niños imitan movimientos asociados a cada número (por ejemplo, saltar 3 veces, tocarse la cabeza 2 veces).
• Dibujo libre: con crayones, dibujan tantos puntos como el número que les asignan, reforzando la representación gráfica.

Cierre:

• Compartir en círculo los dibujos y decir en voz alta el número representado.
• Repetición de la canción de los números, fomentando el ritmo y la memoria.

Miércoles

Inicio:

• Presentación de una caja misteriosa con objetos pequeños y números del 1 al 5 en tarjetas.

Desarrollo:

• Juego de comparación: los niños sacan objetos y los comparan con los números del 1 al 5, diciéndolos en voz alta.
• Juego de roles: "Mercado de números", donde cada niño tiene una cantidad de objetos y debe decir qué número representan.

Cierre:

• Juego de emparejar: en tarjetas con dibujos y números, emparejan los objetos con la tarjeta correcta.
• Breve ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy?

Jueves

Inicio:

• Canción sobre los números del 1 al 5, acompañada de gestos.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: los niños forman una fila y, al escuchar un número, se colocan en esa cantidad de pasos o en una posición específica.
• Creación de una "carretera numérica" en el suelo con números del 1 al 5, donde los niños caminan en orden.

Cierre:

• Juego de memoria: con tarjetas de números del 1 al 5, los niños buscan pares iguales.
• Cantar la canción nuevamente para reforzar.

Viernes

Inicio:

• Presentación de un cuento breve que incluya personajes que encuentran números en su recorrido.

Desarrollo:

• Juego de dramatización: los niños actúan escenas donde identifican números en el entorno (puertas, ventanas, libros).
• Actividad sensorial: en bandejas con arena o arroz, esconden objetos marcados con números y los niños los buscan y dicen en voz alta.

Cierre:

• Charla en círculo: ¿Qué número te gustó más? ¿Por qué?
• Revisión de los objetos encontrados y reforzamiento de los números.

Semana 2: Explorando los Números del 6 al 20 en Nuestro Mundo

Lunes

Inicio:

• Presentación de una serie de tarjetas con números del 6 al 10, con ilustraciones relacionadas (ejemplo: 10 manzanas).

Desarrollo:

• Juego sensorial: con objetos pequeños, los niños agrupan y cuentan hasta 10, usando los números en las tarjetas.
• Actividad artística: crear una secuencia de puntos en una hoja, siguiendo el número que les asignan.

Cierre:

• Mostrar en círculo los objetos y decir en voz alta el número correspondiente.
• Canción que repite los números del 6 al 10, con movimientos.

Martes

Inicio:

• Presentación de una línea numérica visual del 1 al 20 en la pared.

Desarrollo:

• Juego de movimiento: los niños caminan sobre la línea numérica, parándose en los números que se les indica.
• Juego de comparación: qué número es mayor o menor, usando tarjetas con números del 6 al 10.

Cierre:

• Juego de emparejar: objetos con tarjetas de números del 6 al 10.
• Recitar la secuencia numérica del 1 al 10 en grupo con ritmo.

Miércoles

Inicio:

• Cuento infantil que incluye la historia de personajes que encuentran números en su día a día.

Desarrollo:

• Juego de reconocimiento: en imágenes de la comunidad, identificar objetos con números del 11 al 20.
• Actividad motriz: imitar acciones que representan diferentes números (por ejemplo, 15 saltos, 12 pasos).

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué número te gustó más? ¿Por qué?
• Repetir la línea numérica del 1 al 20 en voz alta.

Jueves

Inicio:

• Canción de los números del 11 al 20, acompañada de gestos.

Desarrollo:

• Juego de secuencias: ordenar tarjetas con números del 11 al 20 en orden ascendente.
• Creación de un mural colectivo: pegar puntos o dibujos que representen cada número.

Cierre:

• Juego de memoria: buscar pares de tarjetas con el mismo número del 11 al 20.
• Cantar la canción para reforzar.

Viernes

Inicio:

• Presentación de objetos cotidianos (como monedas, juguetes pequeños) y su relación con los números.

Desarrollo:

• Juego de conteo: contar objetos en pequeños grupos y decir el número total.
• Actividad sensorial: esconder objetos con etiquetas numéricas en una caja y buscarlos en orden.

Cierre:

• Ronda final: nombrar los números que más les gustaron y explicar por qué.
• Cierre con una canción y movimiento.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un mural colectivo titulado "Mi Mundo de Números", en el cual cada niño aporta dibujos, objetos, o símbolos que representan los números del 1 al 20 y situaciones cotidianas relacionadas. Los niños participarán en la organización y explicación del mural, demostrando reconocimiento y comprensión de los números.

Criterios de Evaluación:

• Participación activa en actividades sensoriales y juegos.
• Capacidad para identificar y decir números del 1 al 20 en contextos significativos.
• Uso adecuado de recursos gráficos y objetos para representar cantidades.
• Explicación sencilla de su participación en el mural y actividades relacionadas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación sistemática durante las actividades para identificar quién reconoce y dice los números.
• Registro de avances a través de fichas de anotación y fotos de las actividades.
• Preguntas dirigidas en rondas y conversaciones para evaluar comprensión.
• Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer su confianza en el reconocimiento numérico.