Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con alimentación Sana para Primer Grado de Preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Alimentación Sana
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocer ideas y emociones relacionadas con alimentos saludables y manifestaciones culturales.
- Explicar historias y relatos sencillos sobre alimentación y cuidado de plantas y animales.
- Indagar sobre cómo cuidar plantas y animales en su comunidad.
- Manifestar actitudes de cuidado y empatía hacia seres vivos mediante acciones de higiene, limpieza y alimentación saludable.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Cantar juntos la canción "La fruta y la verdura" para crear un ambiente alegre y activar la memoria afectiva.
- Explorar con imágenes o objetos reales de frutas y verduras, preguntando: "¿Qué es esto? ¿Les gusta? ¿Qué pueden hacer con estas cosas?" (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Juego sensorial: con frutas y verduras reales, los niños tocan, huelen y observan diferentes alimentos, identificando sus colores, texturas y aromas.
- Crear un mural colectivo con recortes de frutas y verduras, donde cada niño pegue o dibuje su favorito, expresando emociones sobre los alimentos saludables.
Cierre
- Contar un cuento corto sobre un personaje que aprende a comer frutas y verduras para ser fuerte y feliz, invitando a los niños a imitar las expresiones del personaje.
- Reflexión guiada: "¿Qué comida podemos comer para estar sanos?"
Martes
Inicio
- Rutina de saludo con un gesto y palabras: "¡Hola, amigos! Hoy vamos a aprender sobre cómo cuidar nuestras plantas y nuestros alimentos."
- Pregunta: "¿Qué necesitan las plantas para crecer?"
Desarrollo
- Actividad de indagación: en el jardín o en macetas del aula, observar y tocar las plantas, preguntando: "¿Qué necesitan las plantas para estar felices?"
- Juego dramatizado: "La planta tiene hambre y necesita agua y sol", los niños simulan cuidar una planta, rociándola con agua y buscando el sol en el aula.
Cierre
- Dibujar o hacer una manualidad con hojas y tierra, representando cómo cuidamos las plantas en casa o en el jardín.
- Compartir en grupo qué aprendieron sobre cuidar las plantas.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción sobre animales y plantas: "Las plantas y los animales, todos necesitan amor y cuidado".
- Pregunta: "¿Qué hacen los animales y plantas en nuestra comunidad?"
Desarrollo
- Visita sensorial a un rincón de animales o plantas en el aula. Observar, tocar y preguntar: "¿Cómo se sienten? ¿Qué necesitan?"
- Juego de roles: imitar a animales y plantas, mostrando cómo se cuidan y respetan. Por ejemplo, ser un árbol que da sombra o un animal que busca comida.
Cierre
- Contar una historia inventada sobre un animal y una planta que se hacen amigos y aprenden a cuidarse mutuamente.
- Reflexión: "¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas?"
Jueves
Inicio
- Saludo con un cuento breve sobre un niño que aprende a comer bien para ser fuerte.
- Pregunta: "¿Qué comida te hace sentir fuerte y feliz?"
Desarrollo
- Juego de imitación: preparar "platos saludables" con materiales del aula (papel, plastilina, etc.), aprendiendo sobre los alimentos que ayudan a crecer.
- Actividad de movimiento: imitar a diferentes alimentos (la zanahoria camina, la manzana salta), promoviendo la exploración sensorial y motriz.
Cierre
- Cantar una canción sobre alimentos saludables y hacer una pequeña danza.
- Reflexionar sobre la importancia de comer bien para estar sanos.
Viernes
Inicio
- Cierre con una ronda de agradecimiento y reconocimiento a las plantas, animales y alimentos.
- Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre cómo cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza?"
Desarrollo
- Creación colectiva: montar una "Huerta saludable" en el mural o en la clase, pegando dibujos o recortes de frutas, verduras, plantas y animales.
- Juego libre con materiales sensoriales relacionados con alimentos y naturaleza, reforzando los aprendizajes de la semana.
Cierre
- Narrar una historia breve sobre un niño que comparte su comida saludable con amigos y plantas.
- Invitación a los niños a compartir qué comida les gusta ahora y cómo ayudan a cuidar su entorno.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Mi huerta saludable", donde los niños pegan dibujos, recortes o crean manualidades de frutas, verduras, plantas y animales que aprendieron a cuidar y respetar.
¿Cómo?
- Los niños colaboran en la creación del mural, expresando sus ideas y emociones sobre la alimentación y el cuidado de seres vivos.
- Participan en actividades sensoriales, artísticas y de dramatización que se reflejan en el mural.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en las actividades sensoriales y de creación.
- Uso de vocabulario simple para expresar ideas sobre alimentos y cuidado.
- Muestra de actitudes de empatía y respeto hacia plantas, animales y compañeros.
- Capacidad para relacionar hábitos alimenticios saludables con sentirse fuerte y feliz.
Relación con PDAs:
Este producto evidencia la comprensión y expresión de ideas relacionadas con alimentación sana, cuidado de plantas y animales, y actitudes de empatía y respeto, alineándose con los contenidos y PDAs seleccionados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades sensoriales, artísticas y de juego, tomando notas sobre participación, interés y expresión oral.
- Preguntas abiertas durante las actividades para valorar su comprensión y emociones: "¿Qué te gustó? ¿Qué aprendiste hoy?"
- Anécdotas o registros fotográficos que reflejen cómo los niños manifiestan actitudes de cuidado y comprensión de los temas.
- Diálogos informales y círculos de reflexión para escuchar sus ideas y sentimientos sobre lo aprendido.
Este plan promueve el aprendizaje activo, sensorial y emocional, fortaleciendo en los niños su vínculo con la alimentación saludable, la naturaleza y su comunidad, desde una perspectiva lúdica y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
