Planeacion Planeación didáctica para Primer Grado de Preescolar: Descubro, Uso y Creo Objetos y Juguetes (Quincenal)

Semana 1: Explorando objetos y juguetes en nuestro entorno

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: Se inicia con un cuento sobre objetos y juguetes que usamos en casa y en la escuela, usando títeres o imágenes para captar su atención.
• Pregunta motivadora: ¿Qué objetos y juguetes te gustan más? ¿Para qué los usas?

Desarrollo:

• Juego con objetos: Los niños tocan, manipulan y exploran diferentes objetos y juguetes (pelotas, bloques, cucharas, etc.), enfocándose en sus texturas, formas y pesos.
• Observación guiada: Se invita a los niños a describir lo que sienten y ven, promoviendo el lenguaje oral.

Cierre:

• Canción o rima: Una canción sobre objetos y juguetes que refuerce conceptos explorados.
• Reflexión grupal: ¿Qué objetos les gustaron más y por qué?

Martes

Inicio:

• Presentación de objetos tecnológicos simples: Se muestran objetos como una linterna, un reloj de juguete, una caja con sonidos.
• Pregunta: ¿Qué objetos usan en casa o en la escuela para ayudarnos?

Desarrollo:

• Juego de roles: Los niños imitan usar objetos tecnológicos, por ejemplo, encender una linterna, escuchar sonidos o mirar un reloj de juguete.
• Movilidad: Se realiza una carrera de objetos donde los niños deben traer un objeto específico al escuchar su nombre.

Cierre:

• Dibujos libres: Los niños dibujan su objeto favorito y comparten por qué les gusta.

Miércoles

Inicio:

• Presentación de objetos reciclados y materiales de uso cotidiano.
• Pregunta: ¿De qué están hechos estos objetos? ¿Para qué sirven?

Desarrollo:

• Creación de objetos: En pequeños grupos, los niños arman objetos sencillos (como una maraca con botellas y arroz).
• Sensorial: Tocar y escuchar los sonidos que producen los objetos creados.

Cierre:

• Círculo de reflexión: Compartir qué objetos crearon y qué aprendieron sobre su uso.

Jueves

Inicio:

• Juego de identificación: Se muestran diferentes objetos y los niños deben señalar el que corresponde a una descripción dada.
• Pregunta: ¿Puedes encontrar el objeto que es grande, redondo, suave?

Desarrollo:

• Juego de clasificación: Agrupar objetos por características (forma, tamaño, textura).
• Movimientos: Buscar objetos en el aula siguiendo instrucciones (por ejemplo, "trae el objeto pequeño y suave").

Cierre:

• Cuento con objetos: Se lee un cuento e interactúa con objetos relacionados.

Viernes

Inicio:

• Revisión divertida: Los niños muestran sus objetos favoritos y dicen por qué les gustan.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre objetos y juguetes?

Desarrollo:

• Juego libre: Explorar y crear con objetos diversos en estaciones.
• Sensorial y motricidad fina: Manipulación y ensamblaje simple.

Cierre:

• Cuento o canción: Sobre objetos y juguetes para reforzar lo aprendido.

Semana 2: Creando y entendiendo objetos tecnológicos sencillos

Lunes

Inicio:

• Introducción con imágenes y videos cortos de objetos tecnológicos simples (lamparitas, radios, relojes).
• Pregunta: ¿Qué objetos usan las personas para ayudarse en casa?

Desarrollo:

• Juego de imitación: Los niños "encienden" lámparas de juguete, "escuchan" radios de juguete, y "miran" relojes.
• Movimiento: Imitar acciones como prender o apagar un interruptor.

Cierre:

• Dibujos: Los niños dibujan un objeto tecnológico que les guste.

Martes

Inicio:

• Presentación de objetos de uso cotidiano en la comunidad (cuchillos de plástico, balanzas, pequeñas herramientas).
• Pregunta: ¿Para qué sirven estos objetos?

Desarrollo:

• Creación con materiales reciclados: Los niños hacen objetos sencillos que puedan imaginar, como una caja que se convierte en teléfono o reloj.
• Juego de roles: Simulan usar estos objetos en tareas diarias.

Cierre:

• Compartir: Cada niño muestra su creación y explica qué es y para qué sirve.

Miércoles

Inicio:

• Exploración táctil y auditiva: Se presentan objetos con diferentes sonidos y texturas.
• Pregunta: ¿Qué sonidos y sensaciones te gustan más?

Desarrollo:

• Actividad sensorial: Los niños manipulan objetos y expresan cómo se sienten y qué sonidos producen.
• Juego de clasificación: Separar objetos por sonidos y texturas.

Cierre:

• Canción o rima: Sobre objetos tecnológicos y su función.

Jueves

Inicio:

• Ronda de preguntas: ¿Qué objetos tecnológicos usan en casa? ¿Y en la escuela?
• Presentación de un objeto sencillo (como una linterna de juguete) para explorar.

Desarrollo:

• Juego de construcción: Usando bloques y objetos reciclados, los niños construyen objetos que puedan parecer tecnológicos.
• Movimiento: Buscar en el aula objetos similares a los construidos.

Cierre:

• Cuento o historia corta: Sobre objetos que ayudan en la vida diaria.

Viernes

Inicio:

• Revisión de lo aprendido: Mostrar los dibujos y objetos creados durante la semana.
• Pregunta: ¿Qué objeto te gustó más y por qué?

Desarrollo:

• Juego libre y creativo: Crear objetos con materiales variados.
• Sensorial y motricidad fina: Manipulación, ensamblaje y decorado.

Cierre:

• Celebración: Cada niño comparte su creación y recibe un reconocimiento por su participación.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un "Museo de objetos y juguetes" elaborado por los niños, donde exhiben dibujos, objetos creados con materiales reciclados y reproducciones de objetos tecnológicos sencillos. Cada niño explica su objeto y dice para qué sirve, usando lenguaje simple.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en actividades y creación de objetos.
• Uso de vocabulario relacionado con objetos y juguetes.
• Capacidad para describir su creación y relacionarla con su uso.
• Respeto y colaboración en actividades grupales.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades para valorar su interés, motricidad fina y participación.
• Registro de las expresiones verbales y gestuales al describir objetos y juguetes.
• Preguntas abiertas para verificar su comprensión y relación con los objetos explorados.
• Registro fotográfico de las creaciones y participaciones en actividades.
• Diálogo con los niños para escuchar sus ideas y comentarios sobre los objetos y juguetes de su entorno.