Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando objetos y juguetes en nuestro entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia con un cuento sobre objetos y juguetes que usamos en casa y en la escuela, usando títeres o imágenes para captar su atención.
- Pregunta motivadora: ¿Qué objetos y juguetes te gustan más? ¿Para qué los usas?
Desarrollo
- Juego con objetos: Los niños tocan, manipulan y exploran diferentes objetos y juguetes (pelotas, bloques, cucharas, etc.), enfocándose en sus texturas, formas y pesos.
- Observación guiada: Se invita a los niños a describir lo que sienten y ven, promoviendo el lenguaje oral.
Cierre
- Canción o rima: Una canción sobre objetos y juguetes que refuerce conceptos explorados.
- Reflexión grupal: ¿Qué objetos les gustaron más y por qué?
Martes
Inicio
- Presentación de objetos tecnológicos simples: Se muestran objetos como una linterna, un reloj de juguete, una caja con sonidos.
- Pregunta: ¿Qué objetos usan en casa o en la escuela para ayudarnos?
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños imitan usar objetos tecnológicos, por ejemplo, encender una linterna, escuchar sonidos o mirar un reloj de juguete.
- Movilidad: Se realiza una carrera de objetos donde los niños deben traer un objeto específico al escuchar su nombre.
Cierre
- Dibujos libres: Los niños dibujan su objeto favorito y comparten por qué les gusta.
Miércoles
Inicio
- Presentación de objetos reciclados y materiales de uso cotidiano.
- Pregunta: ¿De qué están hechos estos objetos? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Creación de objetos: En pequeños grupos, los niños arman objetos sencillos (como una maraca con botellas y arroz).
- Sensorial: Tocar y escuchar los sonidos que producen los objetos creados.
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir qué objetos crearon y qué aprendieron sobre su uso.
Jueves
Inicio
- Juego de identificación: Se muestran diferentes objetos y los niños deben señalar el que corresponde a una descripción dada.
- Pregunta: ¿Puedes encontrar el objeto que es grande, redondo, suave?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Agrupar objetos por características (forma, tamaño, textura).
- Movimientos: Buscar objetos en el aula siguiendo instrucciones (por ejemplo, "trae el objeto pequeño y suave").
Cierre
- Cuento con objetos: Se lee un cuento e interactúa con objetos relacionados.
Viernes
Inicio
- Revisión divertida: Los niños muestran sus objetos favoritos y dicen por qué les gustan.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre objetos y juguetes?
Desarrollo
- Juego libre: Explorar y crear con objetos diversos en estaciones.
- Sensorial y motricidad fina: Manipulación y ensamblaje simple.
Cierre
- Cuento o canción: Sobre objetos y juguetes para reforzar lo aprendido.
Semana 2: Creando y entendiendo objetos tecnológicos sencillos
Lunes
Inicio
- Introducción con imágenes y videos cortos de objetos tecnológicos simples (lamparitas, radios, relojes).
- Pregunta: ¿Qué objetos usan las personas para ayudarse en casa?
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños "encienden" lámparas de juguete, "escuchan" radios de juguete, y "miran" relojes.
- Movimiento: Imitar acciones como prender o apagar un interruptor.
Cierre
- Dibujos: Los niños dibujan un objeto tecnológico que les guste.
Martes
Inicio
- Presentación de objetos de uso cotidiano en la comunidad (cuchillos de plástico, balanzas, pequeñas herramientas).
- Pregunta: ¿Para qué sirven estos objetos?
Desarrollo
- Creación con materiales reciclados: Los niños hacen objetos sencillos que puedan imaginar, como una caja que se convierte en teléfono o reloj.
- Juego de roles: Simulan usar estos objetos en tareas diarias.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su creación y explica qué es y para qué sirve.
Miércoles
Inicio
- Exploración táctil y auditiva: Se presentan objetos con diferentes sonidos y texturas.
- Pregunta: ¿Qué sonidos y sensaciones te gustan más?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños manipulan objetos y expresan cómo se sienten y qué sonidos producen.
- Juego de clasificación: Separar objetos por sonidos y texturas.
Cierre
- Canción o rima: Sobre objetos tecnológicos y su función.
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué objetos tecnológicos usan en casa? ¿Y en la escuela?
- Presentación de un objeto sencillo (como una linterna de juguete) para explorar.
Desarrollo
- Juego de construcción: Usando bloques y objetos reciclados, los niños construyen objetos que puedan parecer tecnológicos.
- Movimiento: Buscar en el aula objetos similares a los construidos.
Cierre
- Cuento o historia corta: Sobre objetos que ayudan en la vida diaria.
Viernes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: Mostrar los dibujos y objetos creados durante la semana.
- Pregunta: ¿Qué objeto te gustó más y por qué?
Desarrollo
- Juego libre y creativo: Crear objetos con materiales variados.
- Sensorial y motricidad fina: Manipulación, ensamblaje y decorado.
Cierre
- Celebración: Cada niño comparte su creación y recibe un reconocimiento por su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un "Museo de objetos y juguetes" elaborado por los niños, donde exhiben dibujos, objetos creados con materiales reciclados y reproducciones de objetos tecnológicos sencillos. Cada niño explica su objeto y dice para qué sirve, usando lenguaje simple.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y creación de objetos.
- Uso de vocabulario relacionado con objetos y juguetes.
- Capacidad para describir su creación y relacionarla con su uso.
- Respeto y colaboración en actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar su interés, motricidad fina y participación.
- Registro de las expresiones verbales y gestuales al describir objetos y juguetes.
- Preguntas abiertas para verificar su comprensión y relación con los objetos explorados.
- Registro fotográfico de las creaciones y participaciones en actividades.
- Diálogo con los niños para escuchar sus ideas y comentarios sobre los objetos y juguetes de su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
