Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Nombre del Proyecto: Lectura y Escritura
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños aprendan a leer y escribir, promoviendo la apropiación cultural a través de la lectura y la escritura.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Reconocimiento de letras y sonidos básicos.
• Exploración de símbolos escritos en contextos culturales.
• Uso de la escritura como medio de expresión cultural.
• Desarrollo de habilidades motrices finas para la escritura.
• Valoración de las tradiciones y relatos culturales a través de la lectura y la escritura.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

1. Presentamos

Descripción: Plantear la reflexión inicial a través de cuentos y dramatizaciones relacionadas con la cultura local y la escritura.
Actividades:

• Se cuenta un cuento sencillo con personajes culturales (ejemplo: personajes de leyendas o tradiciones locales).
• Se realiza una dramatización con disfraces y objetos que representen elementos culturales y letras.
• Se invita a los niños a observar y comentar qué personajes o elementos culturales vieron en la historia.

2. Recolectemos

Descripción: Saber previo sobre el problema, mediante actividades sensoriales y lúdicas que permitan explorar letras, símbolos y cultura.
Actividades:

• Juego de búsqueda: esconder letras de cartulina en el aula y que los niños las encuentren tocando, oliendo o escuchando sonidos asociados (ejemplo: letra “A” con un sonido de “A” y un objeto que empareje).
• Explorar objetos culturales (pinturas, tejidos, instrumentos) y relacionarlos con símbolos escritos o letras.
• Dibujar libremente con lápices, ceras o arcilla, formas que recuerden letras o símbolos culturales.

3. Formulemos

Descripción: Definir con claridad el problema, guiando a los niños para que comprendan la relación entre cultura, símbolos, letras y escritura.
Actividades:

• Ayudar a los niños a identificar letras y símbolos en objetos culturales (ejemplo: en tejidos, instrumentos).
• Crear un mural colectivo con letras y símbolos que hayan explorado, explicando qué representan.
• Juego de correspondencias: relacionar letras con sonidos y objetos culturales mediante tarjetas y objetos reales.

4. Organizamos

Descripción: Organización de los niños en equipos o grupos, asignación de tareas sencillas relacionadas con la lectura y escritura cultural.
Actividades:

• Grupos pequeños para explorar y clasificar letras y símbolos en materiales culturales.
• Tareas sencillas como colocar letras en un mural, o armar un rompecabezas con letras y símbolos.
• Rol de “explorador cultural”: cada niño busca, toca y nombra letras en diferentes objetos.

5. Construimos

Descripción: Participación activa en actividades guiadas para abordar el problema, fomentando el juego y la exploración creativa.
Actividades:

• Crear un mural sensorial con letras hechas con diferentes materiales (papel, tela, fieltro, arcilla).
• Juego simbólico: montar un “mercado cultural” donde los niños vendan objetos con letras y símbolos, usando fichas o carteles escritos.
• Narración y escritura creativa: inventar pequeñas historias usando letras y símbolos que exploraron, con apoyo del docente.

6. Comprobamos y analizamos

Descripción: Evaluar resultados mediante la observación y preguntas simples, valorando la apropiación cultural y el reconocimiento de letras.
Actividades:

• Observar cómo los niños usan las letras y símbolos en sus juegos y creaciones.
• Preguntar: “¿Qué letra usaste? ¿Qué símbolo cultural viste?”
• Revisar los murales, dibujos y objetos creados para ver avances en la exploración y reconocimiento.

7. Compartimos

Descripción: Socializar y valorar lo aprendido a través de actividades lúdicas y de expresión cultural.
Actividades:

• Exhibición del mural y objetos creados, invitando a los niños a contar qué hicieron y qué aprendieron.
• Presentaciones cortas con dramatizaciones o canciones relacionadas con la cultura y las letras.
• Juegos de roles en los que los niños representan personajes culturales y cuentan historias con letras.

Producto de Desempeño Auténtico

Mural Cultural Interactivo: Un mural donde los niños hayan pegado letras y símbolos culturales, y hayan realizado pequeñas historias o dibujos que expresen su comprensión del significado cultural de las letras y símbolos explorados.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y reconocimiento de letras y símbolos culturales.
• Preguntas abiertas para que expresen qué aprendieron y qué les gustó.
• Revisión del mural y las actividades realizadas para identificar avances en la exploración y apropiación cultural.

Este plan favorece el aprendizaje sensorial, el juego simbólico y la exploración activa, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades sensoriales y motrices de niños de 3 años.