Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Lectura y Escritura
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lectura y Escritura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lectura y Escritura» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lectura y Escritura. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Reconocimiento de letras y sonidos básicos.
- Exploración de símbolos escritos en contextos culturales.
- Uso de la escritura como medio de expresión cultural.
- Desarrollo de habilidades motrices finas para la escritura.
- Valoración de las tradiciones y relatos culturales a través de la lectura y la escritura.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos
Descripción: Plantear la reflexión inicial a través de cuentos y dramatizaciones relacionadas con la cultura local y la escritura.
Actividades:
- Se cuenta un cuento sencillo con personajes culturales (ejemplo: personajes de leyendas o tradiciones locales).
- Se realiza una dramatización con disfraces y objetos que representen elementos culturales y letras.
- Se invita a los niños a observar y comentar qué personajes o elementos culturales vieron en la historia.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Contar un cuento con objetos culturales y personajes que los niños puedan tocar y explorar. Se usa una marioneta o títere para captar su atención. Se pregunta: “¿Qué personajes vieron? ¿Qué les gustó?” |
2. Recolectemos
Descripción: Saber previo sobre el problema, mediante actividades sensoriales y lúdicas que permitan explorar letras, símbolos y cultura.
Actividades:
- Juego de búsqueda: esconder letras de cartulina en el aula y que los niños las encuentren tocando, oliendo o escuchando sonidos asociados (ejemplo: letra “A” con un sonido de “A” y un objeto que empareje).
- Explorar objetos culturales (pinturas, tejidos, instrumentos) y relacionarlos con símbolos escritos o letras.
- Dibujar libremente con lápices, ceras o arcilla, formas que recuerden letras o símbolos culturales.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Búsqueda sensorial de letras escondidas, exploración de objetos culturales y dibujo libre. Se dialoga con preguntas simples: “¿Qué letra es? ¿Cómo suena?” |
3. Formulemos
Descripción: Definir con claridad el problema, guiando a los niños para que comprendan la relación entre cultura, símbolos, letras y escritura.
Actividades:
- Ayudar a los niños a identificar letras y símbolos en objetos culturales (ejemplo: en tejidos, instrumentos).
- Crear un mural colectivo con letras y símbolos que hayan explorado, explicando qué representan.
- Juego de correspondencias: relacionar letras con sonidos y objetos culturales mediante tarjetas y objetos reales.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Juego de emparejar letras y objetos culturales, usando tarjetas y objetos reales para reforzar la relación entre símbolos y cultura. |
4. Organizamos
Descripción: Organización de los niños en equipos o grupos, asignación de tareas sencillas relacionadas con la lectura y escritura cultural.
Actividades:
- Grupos pequeños para explorar y clasificar letras y símbolos en materiales culturales.
- Tareas sencillas como colocar letras en un mural, o armar un rompecabezas con letras y símbolos.
- Rol de “explorador cultural”: cada niño busca, toca y nombra letras en diferentes objetos.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Formar pequeños grupos para explorar objetos culturales, con roles simples: “buscador de letras”, “mostrador”. |
5. Construimos
Descripción: Participación activa en actividades guiadas para abordar el problema, fomentando el juego y la exploración creativa.
Actividades:
- Crear un mural sensorial con letras hechas con diferentes materiales (papel, tela, fieltro, arcilla).
- Juego simbólico: montar un “mercado cultural” donde los niños vendan objetos con letras y símbolos, usando fichas o carteles escritos.
- Narración y escritura creativa: inventar pequeñas historias usando letras y símbolos que exploraron, con apoyo del docente.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Crear con materiales diversos letras y símbolos, y utilizarlos en juegos simbólicos relacionados con cultura. |
6. Comprobamos y analizamos
Descripción: Evaluar resultados mediante la observación y preguntas simples, valorando la apropiación cultural y el reconocimiento de letras.
Actividades:
- Observar cómo los niños usan las letras y símbolos en sus juegos y creaciones.
- Preguntar: “¿Qué letra usaste? ¿Qué símbolo cultural viste?”
- Revisar los murales, dibujos y objetos creados para ver avances en la exploración y reconocimiento.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observar y hacer preguntas sencillas sobre las letras y símbolos que los niños usaron o crearon. |
7. Compartimos
Descripción: Socializar y valorar lo aprendido a través de actividades lúdicas y de expresión cultural.
Actividades:
- Exhibición del mural y objetos creados, invitando a los niños a contar qué hicieron y qué aprendieron.
- Presentaciones cortas con dramatizaciones o canciones relacionadas con la cultura y las letras.
- Juegos de roles en los que los niños representan personajes culturales y cuentan historias con letras.
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Organizar una pequeña “feria cultural” donde los niños muestren sus creaciones y expliquen qué aprendieron sobre letras y cultura. |
Producto de Desempeño Auténtico
Mural Cultural Interactivo: Un mural donde los niños hayan pegado letras y símbolos culturales, y hayan realizado pequeñas historias o dibujos que expresen su comprensión del significado cultural de las letras y símbolos explorados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando participación, interés y reconocimiento de letras y símbolos culturales.
- Preguntas abiertas para que expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Revisión del mural y las actividades realizadas para identificar avances en la exploración y apropiación cultural.
Este plan favorece el aprendizaje sensorial, el juego simbólico y la exploración activa, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades sensoriales y motrices de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
