Planeacion Didáctica para Primer Grado de Preescolar: La Familia (Quincenal, 10 Días) | Actividades Educativas y Recomendaciones

Semana 1: Conociendo a Mi Familia y Mi Comunidad

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción sobre la familia y la comunidad para activar emociones y atención.
• Presentar una caja con fotos de diferentes familias (diferentes culturas, edades, formas de convivencia).
• Preguntar a los niños si conocen a alguna de esas familias y qué les gusta hacer en casa.

Desarrollo:

• Realizar una actividad sensorial donde los niños toquen y observen objetos que representan diferentes actividades familiares (una pelota, un libro, un sombrero, una cuchara).
• En pequeños grupos, explorar las fotos y contar quiénes aparecen y qué hacen en ellas.
• Crear un mural colectivo con dibujos de las familias que conocen, usando papeles, colores y pegatinas.

Cierre:

• Compartir en círculo una cosa que les gusta hacer con su familia.
• Cantar otra canción relacionada con la diversidad familiar.

Martes

Inicio:

• Revisión rápida de las familias en las fotos y las actividades del día anterior.
• Presentar un cuento sencillo sobre diferentes tipos de familias (sin texto, solo imágenes).

Desarrollo:

• En grupos pequeños, dramatizar con muñecos o figuras de papel diferentes formas de convivir en familia.
• Observar y comentar qué sienten las figuras en las historias y qué las hace felices o tristes.

Cierre:

• Dibujar en una hoja una familia propia, usando diferentes colores y materiales (tus papeles, telas, etc.).
• Compartir su dibujo con sus compañeros y explicar quiénes son en su familia.

Miércoles

Inicio:

• Retomar las actividades anteriores con una canción sobre la diversidad familiar.
• Presentar un objeto que represente su cultura o comunidad (por ejemplo, un pequeño instrumento, un tejido, etc.).

Desarrollo:

• Explorar y tocar los objetos, fomentando la curiosidad y el diálogo.
• Inventar una historia sencilla en la que las familias usen objetos que representen su cultura o tradiciones.
• Crear un mural con dibujos de las diferentes comunidades o culturas presentes en el aula.

Cierre:

• Compartir en círculo las historias inventadas y las tradiciones que conocen.
• Cantar una canción sobre la cultura y la comunidad.

Jueves

Inicio:

• Revisión de los murales y dibujos hechos en días anteriores.
• Presentar una caja con objetos que representan diferentes origines étnicos o culturales.

Desarrollo:

• Los niños manipulan los objetos, tocándolos y adivinando qué representan.
• En parejas, inventar pequeñas historias usando los objetos culturales.
• Agregar a un mapa colectivo los lugares de origen de las familias del aula.

Cierre:

• Contar en voz alta qué aprendieron sobre sus raíces y culturas.
• Bailar una danza sencilla que represente diversidad cultural.

Viernes

Inicio:

• Conversar sobre lo que aprendieron en la semana sobre las familias y comunidades.
• Mostrar una canción o poema sobre la unión familiar y cultural.

Desarrollo:

• Realizar una actividad sensorial con materiales que representen diferentes tradiciones culturales (telas, aromas, sonidos).
• Crear un collage colectivo con recortes, dibujos y objetos relacionados con las familias y culturas del aula.

Cierre:

• Compartir lo que más les gustó aprender.
• Cantar la canción final y expresar en palabras o gestos lo que significa para ellos su familia y comunidad.

Semana 2: Descubriendo Mi Identidad y Mi Entorno

Lunes

Inicio:

• Presentar una caja con objetos que representan características personales (una bufanda, un sombrero, una foto de su cara, una huella).
• Preguntar a los niños qué objetos creen que representan quiénes son.

Desarrollo:

• En pequeños grupos, explorar los objetos y hablar sobre sus gustos, colores y características.
• Dibujar en una hoja su cara y decorarla con materiales diversos (telas, papel, pegatinas).

Cierre:

• Compartir en círculo su dibujo y decir qué les gusta hacer y qué les hace sentir felices.

Martes

Inicio:

• Revisar los dibujos del día anterior.
• Mostrar una fotografía de su comunidad y preguntar qué ven en ella.

Desarrollo:

• Explorar sonidos y olores del entorno cercano (sonidos de la calle, aromas de comida, etc.).
• Salir al patio o un espacio cercano para observar y escuchar su entorno, señalando lo que les llama la atención.

Cierre:

• Sentados en círculo, compartir lo que vieron y escucharon en su entorno.
• Cantar una canción sobre su comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Hablar sobre las características de su propio cuerpo y cómo se sienten en diferentes momentos del día.
• Mostrar objetos que representan emociones (una cara feliz, triste, enojada).

Desarrollo:

• Juegos sensoriales con sus propios cuerpos (caminar como diferentes animales, estirarse, saltar).
• Dibujar su cuerpo en una hoja y señalar partes que usan para diferentes acciones.

Cierre:

• Compartir en círculo qué parte del cuerpo usaron más y cómo se sienten hoy.

Jueves

Inicio:

• Revisión de las actividades anteriores y los dibujos.
• Presentar una caja con objetos que representan sus gustos (una pelota, un libro, un juguete favorito).

Desarrollo:

• Explorar los objetos y compartir qué les gusta hacer con ellos.
• Crear un mural con fotos o dibujos de sus actividades favoritas en casa y en la comunidad.

Cierre:

• Compartir en círculo sus gustos y actividades favoritas.

Viernes

Inicio:

• Conversar sobre lo que aprendieron en la semana acerca de su identidad y su entorno.
• Mostrar una canción o poema sobre ser único y parte de una comunidad.

Desarrollo:

• Hacer una actividad artística: crear un “árbol de la identidad” con huellas digitales, dibujos y recortes que representen quiénes son y su comunidad.
• Montar el árbol en un lugar visible del aula.

Cierre:

• Compartir en círculo qué aprendieron sobre ellos mismos y su entorno.
• Cantar la canción o poema y expresar en palabras o gestos lo que aprendieron.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi Familia y Mi Comunidad", que incluya dibujos, recortes, objetos y fotos realizados por los niños, representando su identidad, familia y entorno. Además, cada niño tendrá una pequeña tarjeta con su dibujo y una frase que describa quiénes son y qué les gusta de su comunidad.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades sensoriales y creativas.
• Capacidad para expresar, mediante dibujos y palabras, aspectos de su familia, cultura y entorno.
• Reconocimiento de la diversidad familiar y cultural en su comunidad.
• Uso adecuado de materiales y respeto por las ideas de sus compañeros.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades lúdicas y artísticas, registrando participación, interés y expresión verbal.
• Preguntas abiertas en círculos para evaluar su comprensión y reconocimiento de las familias y comunidades.
• Revisión de los dibujos, historias y objetos para valorar su percepción y conocimiento del tema.
• Diálogos con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a su identidad y entorno, favoreciendo su expresión emocional y social.