Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a Mi Familia y Mi Comunidad
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre la familia y la comunidad para activar emociones y atención.
- Presentar una caja con fotos de diferentes familias (diferentes culturas, edades, formas de convivencia).
- Preguntar a los niños si conocen a alguna de esas familias y qué les gusta hacer en casa.
Desarrollo
- Realizar una actividad sensorial donde los niños toquen y observen objetos que representan diferentes actividades familiares (una pelota, un libro, un sombrero, una cuchara).
- En pequeños grupos, explorar las fotos y contar quiénes aparecen y qué hacen en ellas.
- Crear un mural colectivo con dibujos de las familias que conocen, usando papeles, colores y pegatinas.
Cierre
- Compartir en círculo una cosa que les gusta hacer con su familia.
- Cantar otra canción relacionada con la diversidad familiar.
Martes
Inicio
- Revisión rápida de las familias en las fotos y las actividades del día anterior.
- Presentar un cuento sencillo sobre diferentes tipos de familias (sin texto, solo imágenes).
Desarrollo
- En grupos pequeños, dramatizar con muñecos o figuras de papel diferentes formas de convivir en familia.
- Observar y comentar qué sienten las figuras en las historias y qué las hace felices o tristes.
Cierre
- Dibujar en una hoja una familia propia, usando diferentes colores y materiales (tus papeles, telas, etc.).
- Compartir su dibujo con sus compañeros y explicar quiénes son en su familia.
Miércoles
Inicio
- Retomar las actividades anteriores con una canción sobre la diversidad familiar.
- Presentar un objeto que represente su cultura o comunidad (por ejemplo, un pequeño instrumento, un tejido, etc.).
Desarrollo
- Explorar y tocar los objetos, fomentando la curiosidad y el diálogo.
- Inventar una historia sencilla en la que las familias usen objetos que representen su cultura o tradiciones.
- Crear un mural con dibujos de las diferentes comunidades o culturas presentes en el aula.
Cierre
- Compartir en círculo las historias inventadas y las tradiciones que conocen.
- Cantar una canción sobre la cultura y la comunidad.
Jueves
Inicio
- Revisión de los murales y dibujos hechos en días anteriores.
- Presentar una caja con objetos que representan diferentes origines étnicos o culturales.
Desarrollo
- Los niños manipulan los objetos, tocándolos y adivinando qué representan.
- En parejas, inventar pequeñas historias usando los objetos culturales.
- Agregar a un mapa colectivo los lugares de origen de las familias del aula.
Cierre
- Contar en voz alta qué aprendieron sobre sus raíces y culturas.
- Bailar una danza sencilla que represente diversidad cultural.
Viernes
Inicio
- Conversar sobre lo que aprendieron en la semana sobre las familias y comunidades.
- Mostrar una canción o poema sobre la unión familiar y cultural.
Desarrollo
- Realizar una actividad sensorial con materiales que representen diferentes tradiciones culturales (telas, aromas, sonidos).
- Crear un collage colectivo con recortes, dibujos y objetos relacionados con las familias y culturas del aula.
Cierre
- Compartir lo que más les gustó aprender.
- Cantar la canción final y expresar en palabras o gestos lo que significa para ellos su familia y comunidad.
Semana 2: Descubriendo Mi Identidad y Mi Entorno
Lunes
Inicio
- Presentar una caja con objetos que representan características personales (una bufanda, un sombrero, una foto de su cara, una huella).
- Preguntar a los niños qué objetos creen que representan quiénes son.
Desarrollo
- En pequeños grupos, explorar los objetos y hablar sobre sus gustos, colores y características.
- Dibujar en una hoja su cara y decorarla con materiales diversos (telas, papel, pegatinas).
Cierre
- Compartir en círculo su dibujo y decir qué les gusta hacer y qué les hace sentir felices.
Martes
Inicio
- Revisar los dibujos del día anterior.
- Mostrar una fotografía de su comunidad y preguntar qué ven en ella.
Desarrollo
- Explorar sonidos y olores del entorno cercano (sonidos de la calle, aromas de comida, etc.).
- Salir al patio o un espacio cercano para observar y escuchar su entorno, señalando lo que les llama la atención.
Cierre
- Sentados en círculo, compartir lo que vieron y escucharon en su entorno.
- Cantar una canción sobre su comunidad.
Miércoles
Inicio
- Hablar sobre las características de su propio cuerpo y cómo se sienten en diferentes momentos del día.
- Mostrar objetos que representan emociones (una cara feliz, triste, enojada).
Desarrollo
- Juegos sensoriales con sus propios cuerpos (caminar como diferentes animales, estirarse, saltar).
- Dibujar su cuerpo en una hoja y señalar partes que usan para diferentes acciones.
Cierre
- Compartir en círculo qué parte del cuerpo usaron más y cómo se sienten hoy.
Jueves
Inicio
- Revisión de las actividades anteriores y los dibujos.
- Presentar una caja con objetos que representan sus gustos (una pelota, un libro, un juguete favorito).
Desarrollo
- Explorar los objetos y compartir qué les gusta hacer con ellos.
- Crear un mural con fotos o dibujos de sus actividades favoritas en casa y en la comunidad.
Cierre
- Compartir en círculo sus gustos y actividades favoritas.
Viernes
Inicio
- Conversar sobre lo que aprendieron en la semana acerca de su identidad y su entorno.
- Mostrar una canción o poema sobre ser único y parte de una comunidad.
Desarrollo
- Hacer una actividad artística: crear un “árbol de la identidad” con huellas digitales, dibujos y recortes que representen quiénes son y su comunidad.
- Montar el árbol en un lugar visible del aula.
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre ellos mismos y su entorno.
- Cantar la canción o poema y expresar en palabras o gestos lo que aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi Familia y Mi Comunidad", que incluya dibujos, recortes, objetos y fotos realizados por los niños, representando su identidad, familia y entorno. Además, cada niño tendrá una pequeña tarjeta con su dibujo y una frase que describa quiénes son y qué les gusta de su comunidad.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales y creativas.
- Capacidad para expresar, mediante dibujos y palabras, aspectos de su familia, cultura y entorno.
- Reconocimiento de la diversidad familiar y cultural en su comunidad.
- Uso adecuado de materiales y respeto por las ideas de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y artísticas, registrando participación, interés y expresión verbal.
- Preguntas abiertas en círculos para evaluar su comprensión y reconocimiento de las familias y comunidades.
- Revisión de los dibujos, historias y objetos para valorar su percepción y conocimiento del tema.
- Diálogos con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sienten respecto a su identidad y entorno, favoreciendo su expresión emocional y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
