Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Juego y aprendo

Situación problemática: El grupo recibe una invitación imaginaria para preparar en el aula una pequeña muestra sobre la ONU, la letra “o” y el número 4. Las niñas y los niños deberán descubrir cómo representar estos temas con relatos, sonidos, formas y elementos naturales. La ONU se presentará de manera sencilla como una organización donde personas de distintos lugares conversan y colaboran para buscar soluciones.

Una caja con cuatro objetos despierta la curiosidad del grupo: una imagen sencilla de personas reunidas, una letra “o” grande, cuatro hojas y una piedra lisa. Pregunte: “¿Qué ven? ¿Qué podríamos mostrar sobre la ONU, la ‘o’ y el cuatro?”. Escuche las ideas y permita que cada niña o niño señale, nombre o describa un objeto.

Después, cuente brevemente que la ONU reúne a personas de distintos países para conversar y colaborar. Invite al grupo a imaginar que sus integrantes preparan una muestra dentro del aula. Cada quien elegirá un objeto de la caja y expresará qué le llama la atención; registren sus ideas con dibujos o palabras dictadas por los niños. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la observación de formas y objetos despierta curiosidad y expresión.)

Una ronda de voces inicia la búsqueda: cada niña o niño puede decir “o”, imitar su sonido o escuchar a sus compañeros. Muestre la letra “o” en una tarjeta y pregunte dónde aparece en la palabra “ONU”. Lean juntos esa palabra, pronunciándola despacio, y relacionen su sonido inicial con la letra observada.

Luego, narren un relato breve creado para el proyecto: “Personas de varios lugares se reunieron para cuidar un jardín. Cada una propuso una idea y, juntas, eligieron qué hacer”. Invite a recordar una parte del relato y a representarla con gestos o sonidos. Después, tracen círculos grandes en el aire y formen una “o” con masa. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la voz, el gesto y la masa permiten explorar formas creativas.)

Cuatro golpes suaves sobre un tambor marcan el comienzo del día. Pregunte: “¿Cuántos escucharon?”. Acompañen los golpes con palmas y cuenten juntos hasta cuatro. Presente cuatro tarjetas con imágenes de personas colaborando y conversen sobre cómo cada una puede aportar una idea, igual que en una reunión de la ONU.

A continuación, cada niña o niño escogerá una tarjeta y contará, con palabras, gestos o señalamientos, qué observa. Entre todos organizarán las cuatro tarjetas en el suelo y crearán una pequeña escena de reunión. Pueden agregar sonidos, movimientos o una frase dictada al docente para expresar una propuesta de colaboración. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el ritmo y la dramatización favorecen la expresión y la creación colectiva.)

Un recipiente transparente con agua y cuatro hojas invita a observar con calma. Pregunte qué creen que ocurrirá al colocar las hojas en el agua. Cada niña o niño podrá tocar una hoja seca, describir su textura y compartir una predicción con palabras, gestos o señalamientos. Recuerde que las personas también comparten ideas cuando buscan soluciones en grupo.

Después, coloquen las hojas en el agua y observen sus cambios durante unos minutos. Comparen una hoja mojada con otra seca y conversen sobre lo que notan. Cuenten cuatro hojas y dispónganlas alrededor de una “o” grande dibujada en papel. Registren las observaciones con trazos, colores o dictado al docente. (Eje: Artes y experiencias estéticas — la composición con hojas y colores transforma la observación en una creación visual.)

La muestra del aula comienza con una pregunta: “¿Qué descubrimos sobre la ONU, la ‘o’ y el cuatro?”. Invite al grupo a recorrer las creaciones realizadas durante la semana y a elegir una que quiera presentar. Cada niña o niño podrá nombrar un elemento, recordar una parte del relato o mostrar con los dedos la cantidad cuatro.

Para cerrar, armen juntos un mural titulado “Ideas que compartimos”. Incluyan la letra “o” hecha con masa o trazos, cuatro hojas o dibujos, y las tarjetas de la reunión imaginaria. Cada participante aportará una marca, un color, un gesto o una palabra. El grupo observará el mural y compartirá cómo colaboró para resolver el reto de la muestra. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el mural reúne decisiones, materiales y expresiones del grupo.)

Caja, imagen sencilla de una reunión, tarjetas con la palabra “ONU” y la letra “o”, cuatro objetos o tarjetas, hojas naturales, piedra lisa, recipiente transparente, agua, masa, papel grande, crayones, pinturas y tambor u objeto para marcar el ritmo. No se requieren libros, páginas ni anexos.

Producto: Mural colectivo “Ideas que compartimos”, elaborado en el aula con una representación de la ONU como espacio de colaboración, la letra “o”, cuatro elementos y las observaciones de las niñas y los niños sobre las hojas.

• Observe cómo cada niña o niño comunica gustos, ideas y necesidades durante las actividades.
• Registre anécdotas breves sobre sus aportes al relato, la dramatización y el mural.
• Pregunte: “¿Qué recuerdas de la historia?”, “¿Qué cambió en la hoja?” y “¿Dónde ves cuatro?”.
• Acepte respuestas verbales, gestuales, corporales o mediante señalamientos.
• Use una lista de cotejo sencilla para registrar participación, exploración de la “o”, representación del cuatro y comunicación de observaciones.
• Ofrezca apoyos visuales, tiempo adicional y materiales accesibles, sin exigir respuestas idénticas.