Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Día de Muertos: historias y recuerdos de nuestra comunidad
• Duración: Una semana, de lunes a viernes
• Grado: Primer grado de preescolar, 3 años
• Escenario: Aula
• Asunto por abordar: Las niñas y los niños desconocen algunas tradiciones de su comunidad.
• Metodología: Investigación mediante observación, preguntas, exploración y comunicación de hallazgos.
• Eje articulador: Interculturalidad crítica
• Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
• PDA: Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
• Pregunta del proyecto: ¿Qué hacen algunas familias de nuestra comunidad para recordar y celebrar el Día de Muertos?

Nota para la investigación: Las tradiciones pueden variar entre familias. Se presentarán distintas formas de conmemorar, sin afirmar que todas las personas celebran igual ni pedir que compartan experiencias personales si no lo desean. Las actividades se realizarán dentro del aula; las imágenes y relatos podrán provenir de las familias, si desean colaborar.

Al entrar, las niñas y los niños encontrarán imágenes de flores, velas, papel picado y alimentos sobre una mesa. Pregunte: «¿Qué reconocen?» y «¿Dónde lo han visto?». Escuche sus palabras, señalamientos y gestos. Explique que observarán algunas costumbres relacionadas con el Día de Muertos, pues cada familia puede vivirlas de manera distinta.

Luego, invite al grupo a elegir una imagen y contar qué nota en ella. Narre una historia breve creada para el aula sobre una familia que recuerda a sus seres queridos con flores y palabras cariñosas. Después, cada niña y niño dibujará o señalará algo que le dé curiosidad. (Eje: Interculturalidad crítica — se reconocen distintas costumbres familiares sin presentarlas como universales). Recursos: imágenes impresas, hojas, crayones y relato oral breve.

Una canasta con flores de papel y flores naturales seguras dará inicio a la exploración. Pregunte: «¿Qué vemos, olemos o sentimos?» y permita que cada participante observe a su ritmo. Comenten que algunas familias usan flores durante el Día de Muertos, mientras otras recuerdan de diferentes maneras. No es necesario oler ni tocar; mirar también cuenta.

A continuación, formen un camino de flores de papel en el piso y recorranlo con pasos suaves, rápidos o lentos. Cada niña y niño podrá escoger una flor y expresar su elección con palabras, gestos o movimientos. Al terminar, observen el camino y recuperen una idea nueva sobre cómo algunas personas adornan para recordar. (Eje: Interculturalidad crítica — se comparan prácticas sin jerarquizar ni suponer que todas las familias las realizan). Recursos: flores de papel, algunas flores naturales no tóxicas, canasta y espacio despejado.

Al escuchar sonidos suaves de campanas, música o palmas, invite al grupo a descubrir qué les hacen imaginar. Pregunte: «¿Qué sonido escuchamos?» y «¿Qué emoción nos trae?». Aclare que las familias pueden usar música, silencio, conversación u otras formas para recordar a quienes quieren. Acepte respuestas habladas, gestuales o corporales.

Después, narre una historia breve sobre una familia que comparte recuerdos mediante canciones y relatos. Proponga crear una secuencia sonora del aula: una palma para empezar, un sonido elegido por cada participante y un gesto final. Escuchen juntos la creación y conversen sobre cómo los sonidos también pueden acompañar una tradición. (Eje: Interculturalidad crítica — se valoran diferentes maneras de recordar y expresar afecto). Recursos: instrumentos sencillos, palmas, imágenes y espacio para moverse.

Coloque en el centro del aula imágenes de altares, fotografías, flores y otros objetos vinculados con distintas formas de conmemorar. Pregunte: «¿Qué cosas aparecen?» y «¿Todas las familias hacen lo mismo?». Ayude a observar semejanzas y diferencias con respeto. Evite pedir que alguien explique una pérdida o experiencia personal.

Con cajas, telas y figuras de papel, el grupo organizará un rincón simbólico de recuerdos, sin usar fuego ni alimentos reales. Cada niña y niño podrá elegir un elemento y expresar por qué le interesa mediante una palabra, un gesto o un sonido. Al finalizar, describan juntos cómo el rincón reúne ideas distintas sobre una tradición. (Eje: Interculturalidad crítica — se hacen visibles distintas prácticas y se evita imponer una sola manera de celebrar). Recursos: imágenes, cajas, telas, figuras de papel y materiales seguros.

Para comenzar, invite a cada participante a escoger su dibujo, sonido, movimiento o elemento favorito de la semana. Pregunte: «¿Qué aprendimos sobre algunas formas de recordar?». Retome las imágenes y relatos observados, y escuche respuestas diversas. Recuerde que no todas las familias celebran el Día de Muertos de la misma manera.

Luego, organicen una galería dentro del aula con los dibujos y el rincón simbólico. Cada niña y niño podrá presentar una creación con palabras, señas, gestos o movimientos. El grupo cerrará con una ronda tranquila de sonidos elegidos, mientras la docente registra las ideas que expresan sobre las tradiciones conocidas. (Eje: Interculturalidad crítica — se comparten aprendizajes diversos y se respeta que cada familia tenga sus propias costumbres). Recursos: dibujos de la semana, rincón simbólico, imágenes y materiales sonoros.

Galería de historias y recuerdos diversos del aula: una exposición sencilla con dibujos, flores de papel, elementos simbólicos y una secuencia de sonidos o movimientos creada por el grupo. Cada niña y niño podrá presentar una parte mediante palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimiento corporal.

El producto se relaciona con el PDA porque permite comunicar interpretaciones y gustos usando diversos lenguajes, y con el contenido porque el grupo construye y comparte relatos en torno a una tradición.

• Observe cómo cada niña y niño explora imágenes, materiales y sonidos.
• Registre expresiones espontáneas, gestos, señalamientos y movimientos relacionados con el tema.
• Anote frases breves que muestren curiosidad, ideas o emociones sobre las tradiciones.
• Haga preguntas sencillas, como «¿Qué descubriste?» o «¿Qué te gustó?», sin exigir respuestas verbales.
• Documente la participación en la creación de la galería y los apoyos que cada niña o niño necesita.
• Valore la escucha y el respeto ante distintas formas de conmemorar, sin calificar las costumbres familiares.