Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conozcamos a don tangram
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos a don tangram» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos a don tangram» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos a don tangram. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
- Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Saberes y PDAs (PDA)
- Reconoce patrones de repetición y crecimiento.
- Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Semana 1: Descubriendo las figuras y formas
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: "El viaje del cuadrado y el triángulo", donde los personajes son figuras geométricas que se mueven y hablan (actividad de escucha y atención).
- Presentar tangram grande y sus piezas en la mesa.
Desarrollo
- Juegos de exploración: Los niños manipulan las piezas del tangram, tocando y sintiendo sus formas.
- Dibujar en el aire con los dedos las formas del tangram (cuadrado, triángulo, rombo).
Cierre
- Cantar una canción sobre figuras geométricas, usando gestos para cada forma.
- Reflexión grupal: “¿Qué figuras conocimos hoy?”
Martes
Inicio
- Revisión de las formas aprendidas con un juego de reconocimiento visual: mostrar imágenes y que señalen las figuras del tangram.
Desarrollo
- Juego sensorial: Crear figuras simples con las piezas del tangram en una mesa de arena o pasta de sal.
- Buscar en el aula objetos que tengan formas similares a las piezas del tangram (ejemplo: una caja para el cuadrado).
Cierre
- Mostrar las figuras creadas y decir sus nombres.
Miércoles
Inicio
- Presentación de una historia ilustrada sobre un personaje que arma figuras con piezas geométricas.
Desarrollo
- Actividad de construcción: Los niños intentan armar diferentes figuras del tangram siguiendo instrucciones sencillas.
- Juego de clasificación: separar las piezas por formas (triángulos, cuadrados, rombos).
Cierre
- Compartir qué figuras lograron armar y qué les gustó más.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: “El Tangram Mímico”, donde un niño hace la figura y los demás adivinan.
Desarrollo
- Crear figuras en parejas o en pequeños grupos usando las piezas del tangram en una mesa.
- Explorar patrones: armar figuras iguales o con crecimiento (ejemplo: un triángulo sobre un cuadrado).
Cierre
- Mostrar y nombrar las figuras creadas.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: mostrar diferentes figuras geométricas y que los niños las señalen.
Desarrollo
- Pintar o pegar figuras del tangram en un papel grande, formando escenas o personajes.
- Juego libre: experimentar con las piezas para inventar nuevas figuras o patrones.
Cierre
- Exhibición de las creaciones y charla sobre lo que aprendieron.
Semana 2: Creando escenarios con figuras geométricas
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: “La ciudad de las figuras”, donde las casas, árboles y autos están hechos con formas geométricas.
Desarrollo
- Construcción de escenarios: con bloques y tangram, hacer una ciudad o paisaje.
- Buscar en el aula objetos que puedan usarse como parte de la escena (ejemplo: una caja como casa).
Cierre
- Dialogar sobre las escenas creadas, identificando las formas que usaron.
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: mostrar diferentes objetos y que los niños identifiquen las formas geométricas que contienen.
Desarrollo
- Crear mosaicos o escenas usando piezas del tangram y materiales de arte (papel, cartulina).
- Explorar patrones en las figuras y en las escenas creadas.
Cierre
- Compartir las escenas y las formas que usaron.
Miércoles
Inicio
- Presentar un escenario con figuras del tangram y hacer un juego de “¿Qué falta?” para promover la atención y reconocimiento.
Desarrollo
- Armar escenas o historias simples con las figuras del tangram, promoviendo la creatividad.
- Juego de construcción en equipo, formando figuras más grandes y complejas.
Cierre
- Mostrar las escenas y explicar qué inventaron o qué representan.
Jueves
Inicio
- Música y movimiento: “El baile de las figuras”, donde imitan las formas con movimientos corporales.
Desarrollo
- Crear un mural con recortes de figuras geométricas y decorarlo con materiales del entorno.
- Experimentar con crecer y reducir las figuras en el mural.
Cierre
- Mostrar el mural y hablar sobre las formas que usaron.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento final: buscar en el aula objetos con formas del tangram.
Desarrollo
- Crear un “Álbum de Figuras” con fotos o dibujos de las figuras hechas durante las actividades.
- Tiempo libre para explorar y manipular las figuras y materiales artísticos.
Cierre
- Compartir qué figuras les gustaron más y qué aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los niños crearán una “Ciudad de Figuras”, donde construirán un escenario con diferentes figuras geométricas del tangram usando bloques, recortes, y materiales de arte. La ciudad mostrará las formas geométricas aprendidas y su uso en escenas cotidianas.
Criterios de evaluación
- Uso correcto de las formas geométricas del tangram.
- Participación activa y colaboración en la construcción.
- Capacidad para identificar y nombrar las figuras.
- Creatividad en la creación del escenario.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades de manipulación y construcción, registrando la participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para que los niños expliquen qué figuras usaron y qué inventaron.
- Registro fotográfico de las creaciones y escenas realizadas.
- Diálogo y retroalimentación en grupos pequeños para promover la expresión y comprensión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
