Planeacion Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar: Conozcamos a Don Tangram en 10 Días

Información Básica

Nombre del Proyecto: Conozcamos a don tangram
Asunto o Problema Principal a Abordar: Motivar a los niños a conocer las figuras geométricas y el uso del tangram
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
• Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Saberes y PDAs (PDA):

• Reconoce patrones de repetición y crecimiento.
• Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, materiales de arte y del entorno.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Primer Grado de Preescolar (3 años)

Semana 1: Descubriendo las figuras y formas

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: "El viaje del cuadrado y el triángulo", donde los personajes son figuras geométricas que se mueven y hablan (actividad de escucha y atención).
• Presentar tangram grande y sus piezas en la mesa.

Desarrollo:

• Juegos de exploración: Los niños manipulan las piezas del tangram, tocando y sintiendo sus formas.
• Dibujar en el aire con los dedos las formas del tangram (cuadrado, triángulo, rombo).

Cierre:

• Cantar una canción sobre figuras geométricas, usando gestos para cada forma.
• Reflexión grupal: “¿Qué figuras conocimos hoy?”

Martes

Inicio:

• Revisión de las formas aprendidas con un juego de reconocimiento visual: mostrar imágenes y que señalen las figuras del tangram.

Desarrollo:

• Juego sensorial: Crear figuras simples con las piezas del tangram en una mesa de arena o pasta de sal.
• Buscar en el aula objetos que tengan formas similares a las piezas del tangram (ejemplo: una caja para el cuadrado).

Cierre:

• Mostrar las figuras creadas y decir sus nombres.

Miércoles

Inicio:

• Presentación de una historia ilustrada sobre un personaje que arma figuras con piezas geométricas.

Desarrollo:

• Actividad de construcción: Los niños intentan armar diferentes figuras del tangram siguiendo instrucciones sencillas.
• Juego de clasificación: separar las piezas por formas (triángulos, cuadrados, rombos).

Cierre:

• Compartir qué figuras lograron armar y qué les gustó más.

Jueves

Inicio:

• Juego de imitación: “El Tangram Mímico”, donde un niño hace la figura y los demás adivinan.

Desarrollo:

• Crear figuras en parejas o en pequeños grupos usando las piezas del tangram en una mesa.
• Explorar patrones: armar figuras iguales o con crecimiento (ejemplo: un triángulo sobre un cuadrado).

Cierre:

• Mostrar y nombrar las figuras creadas.

Viernes

Inicio:

• Revisión rápida: mostrar diferentes figuras geométricas y que los niños las señalen.

Desarrollo:

• Pintar o pegar figuras del tangram en un papel grande, formando escenas o personajes.
• Juego libre: experimentar con las piezas para inventar nuevas figuras o patrones.

Cierre:

• Exhibición de las creaciones y charla sobre lo que aprendieron.

Semana 2: Creando escenarios con figuras geométricas

Lunes

Inicio:

• Cuento sensorial: “La ciudad de las figuras”, donde las casas, árboles y autos están hechos con formas geométricas.

Desarrollo:

• Construcción de escenarios: con bloques y tangram, hacer una ciudad o paisaje.
• Buscar en el aula objetos que puedan usarse como parte de la escena (ejemplo: una caja como casa).

Cierre:

• Dialogar sobre las escenas creadas, identificando las formas que usaron.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: mostrar diferentes objetos y que los niños identifiquen las formas geométricas que contienen.

Desarrollo:

• Crear mosaicos o escenas usando piezas del tangram y materiales de arte (papel, cartulina).
• Explorar patrones en las figuras y en las escenas creadas.

Cierre:

• Compartir las escenas y las formas que usaron.

Miércoles

Inicio:

• Presentar un escenario con figuras del tangram y hacer un juego de “¿Qué falta?” para promover la atención y reconocimiento.

Desarrollo:

• Armar escenas o historias simples con las figuras del tangram, promoviendo la creatividad.
• Juego de construcción en equipo, formando figuras más grandes y complejas.

Cierre:

• Mostrar las escenas y explicar qué inventaron o qué representan.

Jueves

Inicio:

• Música y movimiento: “El baile de las figuras”, donde imitan las formas con movimientos corporales.

Desarrollo:

• Crear un mural con recortes de figuras geométricas y decorarlo con materiales del entorno.
• Experimentar con crecer y reducir las figuras en el mural.

Cierre:

• Mostrar el mural y hablar sobre las formas que usaron.

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento final: buscar en el aula objetos con formas del tangram.

Desarrollo:

• Crear un “Álbum de Figuras” con fotos o dibujos de las figuras hechas durante las actividades.
• Tiempo libre para explorar y manipular las figuras y materiales artísticos.

Cierre:

• Compartir qué figuras les gustaron más y qué aprendieron.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Los niños crearán una “Ciudad de Figuras”, donde construirán un escenario con diferentes figuras geométricas del tangram usando bloques, recortes, y materiales de arte. La ciudad mostrará las formas geométricas aprendidas y su uso en escenas cotidianas.

Criterios de evaluación:

• Uso correcto de las formas geométricas del tangram.
• Participación activa y colaboración en la construcción.
• Capacidad para identificar y nombrar las figuras.
• Creatividad en la creación del escenario.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación continua durante las actividades de manipulación y construcción, registrando la participación y comprensión.
• Preguntas abiertas para que los niños expliquen qué figuras usaron y qué inventaron.
• Registro fotográfico de las creaciones y escenas realizadas.
• Diálogo y retroalimentación en grupos pequeños para promover la expresión y comprensión.