Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: Conociendo los colores
• Asunto principal: Incrementar los conocimientos básicos en el uso de los colores.
• Duración: Una semana, de lunes a viernes.
• Grado: Primer grado de preescolar, 3 años.
• Escenario: Aula.
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.
• Eje articulador: Artes y experiencias estéticas.
• Contenido de Lenguajes: Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
• PDA de De lo Humano y lo Comunitario: Explora las características de elementos y objetos de su entorno y establece con sus pares semejanzas y diferencias; usa materiales del arte para representarlas.

Inicio: Reúna al grupo en círculo y proponga mirar el salón con ojos curiosos. Pregunte: “¿Qué colores encontramos aquí?”. Escuche sus respuestas y señale objetos cercanos, como bloques, mochilas o cojines. Comenten que observarán los colores presentes en su espacio compartido.

Desarrollo: Invite a buscar objetos de un color elegido, sin salir del aula. Cada niña y niño podrá señalar o acercar un objeto seguro. Comparen dos elementos: “¿Se ven iguales o diferentes?”. Después, elaboren una marca de color con crayón sobre papel. (Eje: Artes y experiencias estéticas — exploran visualmente los colores y los representan con trazos propios.)

Recursos: Objetos seguros del aula, papel grande, crayones gruesos.

Inicio: Presente una caja cerrada con objetos conocidos del salón. Agítela suavemente y pregunte qué colores imaginan que encontrarán. Explique que descubrirán cómo los objetos del aula pueden parecerse por su color y diferenciarse por su forma.

Desarrollo: Saque un objeto a la vez y permita que el grupo lo observe y lo nombre, si puede. Luego, busquen otro objeto con un color parecido y comparen ambos. Con esponjas grandes, estampen sus colores en una hoja compartida. (Eje: Artes y experiencias estéticas — convierten la observación de colores en una composición colectiva.)

Recursos: Caja, objetos seguros del aula, papel, pintura lavable, esponjas grandes, delantales.

Inicio: Coloque sobre una mesa hojas con manchas de colores preparadas previamente. Invite a observarlas y pregunte cuál llama más la atención. Conversen sobre los colores que ya encontraron en el aula y sobre las diferencias entre manchas claras, oscuras o de distintos tamaños.

Desarrollo: Ofrezca pintura lavable en pocos colores y herramientas amplias, como brochas gruesas o esponjas. Cada niña y niño hará trazos libres en una hoja, explorando cómo cambia la marca al presionar o deslizar. Acompañe con palabras sencillas: “Tu trazo es largo” o “Aquí aparece mucho rojo”. (Eje: Artes y experiencias estéticas — favorece la exploración sensorial y la expresión personal mediante pintura.)

Recursos: Hojas, pintura lavable, brochas gruesas, esponjas, delantales, toallitas.

Inicio: Disponga tiras grandes de papel de distintos colores en el piso, con espacio suficiente para caminar con seguridad. Pregunte qué color reconocen y cuál desean seguir. Explique que el grupo recorrerá caminos de color dentro del aula, cuidando el espacio de sus compañeros.

Desarrollo: Proponga caminar, dar pasos pequeños o mover los brazos junto a cada tira. Al detenerse, cada participante podrá buscar un objeto del salón que tenga un color parecido. Después, agreguen dibujos o estampas a las tiras para representar lo observado. (Eje: Artes y experiencias estéticas — combina movimiento, percepción del color y creación visual.)

Recursos: Tiras de papel de colores, cinta adhesiva, objetos seguros del aula, crayones o pintura lavable.

Inicio: Recupere las producciones y registros realizados durante la semana. Pregunte qué color recuerdan haber visto, pintado o seguido. Comenten que compartirán sus descubrimientos con las personas del propio grupo, mediante una galería dentro del aula.

Desarrollo: Ayude a organizar las obras en una pared o mesa accesible. Cada niña y niño elegirá una producción para mostrar y podrá nombrar un color, señalarlo o describirlo con una palabra. Comparen las obras: “¿Qué colores se repiten?” y “¿Qué marcas son diferentes?”. (Eje: Artes y experiencias estéticas — aprecian y comparten creaciones propias y de sus pares.)

Recursos: Producciones de la semana, cinta adhesiva o mesas, crayones, canción infantil de colores.

Galería de colores del aula: muestra colectiva con estampas, trazos, pinturas y caminos elaborados por el grupo. Cada niña o niño participa creando una representación y compartiendo un color mediante palabras, gestos o señalamientos.

El producto integra el contenido de Lenguajes mediante la expresión artística y el PDA al explorar objetos, compararlos y representarlos con materiales de arte.

• Observe durante los juegos qué colores reconoce cada niña o niño, incluso si responde señalando.
• Registre anécdotas breves sobre sus comparaciones, elecciones y maneras de usar los materiales.
• Haga preguntas sencillas: “¿Qué color ves?”, “¿Cuál se parece?” o “¿Qué hiciste con la pintura?”.
• Considere la exploración, la comunicación y la participación; no exija que todos nombren los colores de la misma manera.
• Revise las producciones de la semana para identificar avances y planear nuevas oportunidades de exploración.