Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Información del proyecto

• Nombre: “Explorando las plantas con nuestros sentidos”
• Asunto principal: Conocimiento y exploración de lo que le rodea.
• Duración: Semanal, de lunes a viernes.
• Grado: Primer Grado de Preescolar, 3 años.
• Escenario: Aula.
• Metodología: Aprendizaje Servicio.
• Eje articulador: Pensamiento crítico.
• Servicio del proyecto: Crear y cuidar en el aula un pequeño espacio de plantas para que el grupo pueda observarlas y disfrutarlas.

Para comenzar, muestre una planta segura del aula o una imagen grande. Invite a observar sus hojas, tallo y color sin arrancarlos. Pregunte: “¿Qué vemos?”, “¿Qué queremos descubrir?”. Acepte palabras, gestos, sonidos o señalamientos. (Eje: Pensamiento crítico — las niñas y los niños expresan preguntas y primeras ideas sobre lo que les rodea).

Después, conversen sobre una necesidad del grupo: tener un rincón verde que todas y todos puedan observar y cuidar. El grupo decidirá dónde ubicarlo y qué necesitará una planta para estar bien. Dibujarán sus ideas con trazos libres y elegirán, entre opciones seguras, un recipiente para iniciar el espacio. Explique que mañana observarán qué elementos podrían ayudar a la planta.

Recursos: Planta segura o imagen, recipiente limpio, hojas y crayones.

Entone una canción breve sobre la lluvia y las plantas, acompañada con movimientos de manos. Luego presente una planta y materiales concretos: agua, tierra y piedras grandes. Invite a mirar, tocar con cuidado y oler desde una distancia cómoda. Pregunte: “¿Qué podría necesitar?”, “¿Qué pasaría sin agua?”. (Eje: Pensamiento crítico — comparan elementos y expresan decisiones sencillas a partir de lo observado).

A continuación, el grupo preparará el recipiente para el rincón verde, con apoyo adulto. Cada niña o niño podrá añadir un poco de tierra con una cuchara grande y observar su textura. Conversen sobre cómo este espacio servirá para cuidar y conocer una planta entre todas y todos. Para casa, podrán contar a alguien qué elemento creen que ayuda a una planta.

Recursos: Planta, recipiente, tierra, agua, piedras grandes, cucharas grandes y canción.

Invite al grupo a imitar cómo crece una planta: comiencen agachados y estiren lentamente los brazos hacia la luz. Después, observen semillas grandes y apropiadas para la edad, siempre con supervisión y sin llevarlas a la boca. Pregunte qué diferencias notan entre la semilla, la tierra y las hojas. (Eje: Pensamiento crítico — observan diferencias y construyen preguntas sobre elementos naturales).

Con ayuda adulta, cada niña o niño colocará una semilla en la tierra y participará en el riego con un recipiente pequeño. Acompañe la acción con palabras, gestos o sonidos que expresen lo que sienten. El grupo acordará turnos sencillos para cuidar el rincón y evitar que alguien mueva o arranque la planta.

Recursos: Semillas grandes, tierra, recipiente, cucharas, agua y regadera pequeña.

Proponga un juego de exploración visual: busquen en la planta una hoja grande, una pequeña o una que tenga otro tono. Invítelos a señalar, nombrar o representar con gestos lo que encuentran. Pregunte: “¿Todas las hojas se ven iguales?”, “¿Qué descubriste?”. (Eje: Pensamiento crítico — comparan características visibles y comunican sus hallazgos).

Luego, cada niña o niño representará la planta del aula con pintura, crayones o masa. Acompañe sin imponer un modelo y anime a elegir colores y formas propias. Al terminar, el grupo colocará las producciones cerca del rincón verde y practicará cómo observarlas y respetar las creaciones de sus pares.

Recursos: Planta, hojas de papel, crayones, pintura lavable, masa y delantales.

Reúnan al grupo alrededor del espacio de plantas y recuerden lo que observaron durante la semana. Cada niña o niño podrá compartir un descubrimiento mediante una palabra, un gesto, un sonido, una imagen o un movimiento. Pregunte: “¿Qué necesita nuestra planta?”, “¿Cómo podemos cuidarla?”. (Eje: Pensamiento crítico — recuperan observaciones y proponen acciones de cuidado).

Después, el grupo realizará el servicio acordado: revisar la tierra, regar con ayuda y dejar el rincón ordenado para que todas y todos puedan observarlo. Presenten las representaciones artísticas junto a la planta y expliquen que el espacio se mantendrá en el aula. Para cerrar, expresen cómo se sintieron al cuidar algo vivo y qué desean observar después.

Recursos: Planta, agua, regadera pequeña, producciones artísticas y recipiente.

Producto: Un rincón verde del aula, preparado y atendido por el grupo, acompañado por representaciones artísticas de la planta.

El producto integra la exploración de elementos naturales, la expresión de ideas y preguntas, el uso coordinado de materiales y la representación artística de lo observado.

• Observe cómo cada niña o niño explora la planta y los materiales, sin exigir respuestas verbales.
• Registre anécdotas breves sobre preguntas, gestos, comparaciones y decisiones.
• Use preguntas sencillas: “¿Qué ves?”, “¿Qué cambió?”, “¿Qué necesita?”.
• Documente la participación en la siembra, el riego y el cuidado del rincón.
• Revise las producciones artísticas junto con sus autores, preguntando qué quisieron representar.
• Considere los avances individuales y ofrezca apoyo según las necesidades de cada niña o niño.