Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Las Vocales
Asunto o Problema: Identificar y trazar las vocales de manera sensorial y lúdica.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje lúdico y sensorial
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Representación gráfica de ideas y descubrimientos, evocando historias y relatos (PDA).
• Saberes y Pensamiento Científico: Exploración de la diversidad natural y de historias que explican fenómenos (PDA).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado y conservación de la naturaleza, historias tradicionales (PDA).
• De lo Humano y lo Comunitario: Construcción de identidad y pertenencia, gustos y preferencias (PDA).

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Cantar la canción de bienvenida: "Hola, hola, ¿cómo estás?" para activar la atención y la alegría.
• Ronda de saludo con un espejo: cada niño se mira y dice "¡Hola, soy [nombre]!", recuperando su identidad y explorando su reflejo.
• Introducción lúdica: Mostrar letras grandes y coloridas en carteles (A, E, I, O, U). Preguntar: "¿Qué letras tienen en sus nombres?" para activar conocimientos previos simples y relacionar con las vocales.

Desarrollo:

• Actividad principal: "El paseo de las vocales". Los niños recorren un circuito en el aula donde encuentran tarjetas con formas, colores y sonidos de las vocales. Al tocar o escuchar, imitan el sonido y hacen una acción: por ejemplo, A con una sonrisa, E con una sonrisa grande, etc. (Fuente: método sensorial y corporal)
• Juego de manipulación: Buscar en una caja de arena o arroz con letras de las vocales, explorando con las manos y tocando las formas.
• Movimiento guiado: Bailar y saltar al ritmo de la canción de las vocales, reforzando el reconocimiento auditivo y motriz.

Cierre:

• Sentados en círculo, cada niño dice cuál vocal le gustó más y por qué, usando gestos o palabras sencillas.
• Cuento corto: "Las vocales y sus amigos" (cuento adaptado, con animales y objetos que inician con cada vocal).
• Reflexión: "¿Qué vocal te gusta más hoy?" y dibujar en una hoja grande la vocal preferida.

Martes

Inicio:

• Canción: "Las vocales saltarinas" para activar movimiento.
• Pregunta sencilla: "¿Recuerdan las vocales que vimos ayer?" para activar memoria y conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad principal: "El collage de vocales". Cada niño crea un collage con papel, telas, y objetos pequeños que empiecen con cada vocal (ej. manzana para A, elefante para E).
• Juego sensorial: Tocar y oler frutas y objetos que comiencen con las vocales, relacionando sentidos y letras.
• Movimiento: "Camino de las vocales". Los niños caminan por el aula y al escuchar una vocal, se colocan en un círculo con esa letra, imitando sonidos o acciones relacionadas.

Cierre:

• Compartir en círculo qué objeto les gustó más y por qué.
• Dibujo: cada niño pinta su vocal favorita en una hoja, usando colores vivos.

Miércoles

Inicio:

• Cantar la canción de las vocales para activar la memoria auditiva.
• Juego rápido: "¿Qué vocal es?" con tarjetas en las manos, los niños levantan la mano cuando reconocen la vocal que escuchan.

Desarrollo:

• Actividad principal: "El teatro de las vocales". Los niños hacen marionetas con papeles y palitos, cada marioneta representa una vocal. Representan una historia sencilla, usando gestos y sonidos. (Fuente: teatro sensorial)
• Juego de movimiento: "Vocales en la cuerda". Colgar cuerdas con letras y los niños saltan o caminan hasta la vocal que el docente indica, tocándola suavemente.
• Exploración gráfica: Trazar las vocales en arena, con dedos o pinceles, sintiendo la forma.

Cierre:

• Cuento: "Las vocales en el bosque" (cuento con personajes que representan cada vocal).
• Pregunta: "¿Cuál vocal te gustó más hoy?" y compartir con un compañero.

Jueves

Inicio:

• Canción de las vocales con movimientos.
• Ronda: "¿Qué vocal tienes en tu nombre?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad principal: "Vocales en la naturaleza". Buscar objetos en el aula o en imágenes (hojas, piedras, flores) que empiecen con las vocales, tocarlos y nombrarlos.
• Juego sensorial: Tocar diferentes texturas (suave, áspero, frío, caliente) y relacionar con las vocales mediante historias cortas o gestos.
• Creación artística: Hacer una "carta de vocales" con recortes y dibujos, decorándola con materiales variados.

Cierre:

• Compartir la historia o objeto favorito del día.
• Dibujo libre: pintar una vocal con colores y formas que les gusten.

Viernes

Inicio:

• Ronda de saludos con un abrazo o apretón de manos imaginario, reforzando la comunidad.
• Pregunta: "¿Qué vocal aprendimos esta semana?" para activar la memoria.

Desarrollo:

• Actividad principal: "La búsqueda del tesoro vocal". Esconder letras grandes en el aula (pueden ser de cartón) y que los niños las encuentren, reconozcan y toquen.
• Juego de imitación: hacer sonidos de las vocales y que los demás adivinen qué vocal es, promoviendo la expresión oral.
• Trazos libres: dibujar y trazar las vocales en grandes papeles con crayones o ceras.

Cierre:

• Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos y qué nos gustó más?"
• Exhibición: montar un mural con las vocales y los dibujos realizados durante la semana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colectivo con las vocales, en el que cada niño pegó o dibujó objetos, animales o alimentos que empiezan con cada vocal, además de trazar y decorar la letra. Cada niño también tendrá una hoja con su dibujo de la vocal favorita y una pequeña frase o gesto que la represente.

Criterios de Evaluación:

• Reconoce y traza las vocales con precisión sencilla.
• Participa activamente en actividades sensoriales y motrices.
• Expresa sus preferencias y comparte ideas con sus pares.
• Utiliza materiales y objetos relacionados con las vocales.

Relación con los PDAs:
Este producto evidencia la exploración sensorial, la representación gráfica y la narración de objetos y historias relacionadas con las vocales, promoviendo la apropiación cultural y la participación activa.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades: atención, participación, interacción y expresión oral.
• Registro de anécdotas o logros en el diario de campo del docente.
• Preguntas sencillas a los niños: "¿Qué te gustó hacer?", "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué vocal te gusta más y por qué?".
• Uso de portafolios con fotos y dibujos, mostrando su proceso y logros en la semana.
• Autoevaluación guiada: que los niños expresen, con apoyo, qué actividades disfrutaron más y qué les gustaría hacer la próxima semana.

Este plan promueve la exploración activa, la expresión emocional, la interacción social y el reconocimiento sensorial, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a niños de 3 años.