Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo nuestro lugar en el sistema solar
Lunes
Inicio
- Ronda de saludo y conversación sobre qué saben los niños acerca del sol, la luna y los planetas.
- Presentación del tema: "Vamos a conocer nuestro sistema solar, donde vivimos en la Tierra y vemos muchas estrellas y planetas."
Desarrollo
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un pequeño astronauta que viaja por el espacio y visita diferentes planetas. Se usan sonidos, imágenes y movimientos.
- Juego motriz: Los niños imitan a los planetas girando en el espacio, usando sus cuerpos y movimientos suaves en círculo.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué planetas conocieron? ¿Qué les gustó más?
- Canción sencilla sobre el sol, la Tierra y la luna.
Martes
Inicio
- Revisión rápida del día anterior con preguntas: ¿Qué es el sistema solar? ¿En qué planeta vivimos?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear un mural del sistema solar con materiales táctiles (bolas de espuma, papel de colores, plastilina).
- Juego de clasificación: Los niños colocan figuras o bolas en orden de tamaño y color, representando los planetas.
Cierre
- Cuento en círculo: Repetir el cuento, enfocándose en las características de los planetas.
- Preguntas abiertas: ¿Qué planetas conocieron? ¿Cuál les gustaría visitar?
Miércoles
Inicio
- Actividad de movimiento: Imitar cómo se mueven los planetas girando en el espacio, con música y movimiento.
Desarrollo
- Exploración con objetos: Cada niño recibe una pelota que representa un planeta y la observa, toca y describe.
- Diálogo guiado: ¿Qué colores tienen? ¿Son grandes o chicos? ¿Se mueven en línea o giran?
Cierre
- Dibujo libre: Los niños dibujan su planeta favorito y comparten por qué les gusta.
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas: ¿Qué planeta soy? (con pistas sencillas sobre tamaño, color y posición).
Desarrollo
- Actividad sensorial: Montar un "camino espacial" con cojines y obstáculos, representando el trayecto por el espacio.
- Cantar y mover: Canción del sistema solar que invita a girar y saltar, imitando el movimiento de los planetas.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más divertido?
Viernes
Inicio
- Ronda de palabras: nombrar los planetas que recordaron durante la semana.
Desarrollo
- Juego de memoria: Tarjetas con imágenes de planetas. Los niños emparejan y nombran.
Cierre
- Cuento breve: Recuento de lo aprendido, usando títeres o figuras.
- Canción de cierre: Repetir la canción del inicio.
Semana 2: Conociendo nuestro planeta Tierra
Lunes
Inicio
- Charla inicial: ¿Qué es la Tierra? ¿Cómo se ve? ¿Qué tiene en su superficie?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Manipulación de tierra, arena, agua y plantas en pequeños recipientes para explorar texturas.
- Juego dramático: Montar una "tierra" con bloques y materiales naturales, identificando montañas, ríos y mares.
Cierre
- Narración sencilla: "La Tierra es nuestro hogar" en círculo, reforzando el cuidado del planeta.
Martes
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para cuidar la Tierra?
Desarrollo
- Actividad artística: Crear un mural con huellas de manos pintadas de verde (plantas) y azul (agua).
- Juego de clasificación: Separar objetos reciclables (papel, plástico, cartón).
Cierre
- Diálogo: ¿Qué aprendimos sobre cuidar la Tierra? ¿Qué podemos hacer en casa?
Miércoles
Inicio
- Canción sobre la Tierra y su cuidado.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Observar y tocar diferentes materiales naturales (hojas, piedras, agua).
- Juego de roles: Ser "guardianes de la Tierra", cuidando un "jardín" con plantas en la escuela.
Cierre
- Conversación: ¿Qué podemos hacer para que la Tierra esté feliz?
Jueves
Inicio
- Presentación visual: Fotos de la Tierra desde el espacio y de animales que viven en ella.
Desarrollo
- Creación de un collage: pegar recortes de plantas, animales y agua en una cartulina.
- Movimiento: imitar animales y plantas en diferentes hábitats.
Cierre
- Compartir: ¿Qué animales y plantas conocieron? ¿Por qué es importante cuidarlos?
Viernes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre la Tierra?
Desarrollo
- Juego de clasificación: objetos en la escuela que son de la Tierra y que debemos cuidar.
- Reflexión final: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar nuestro planeta?
Cierre
- Cuento breve sobre un animal que vive en la Tierra y su importancia.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un mural colectivo del sistema solar y la Tierra, en el que cada niño aporta una figura o dibujo de un planeta o elemento de la Tierra, explicando en palabras sencillas qué aprendieron. Se evaluará la participación, comprensión y capacidad de expresar ideas en sus propios términos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para detectar interés, participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para conocer qué saben y qué aprendieron.
- Registro de dibujos, relatos y aportaciones en el mural.
- Uso de fichas de observación con aspectos específicos: participación, expresión, manipulación de materiales y comprensión del tema.
- Diálogo individual y en grupo para valorar su comprensión de conceptos básicos del sistema solar y la Tierra.
Este plan promueve la exploración activa, el uso de los sentidos, el movimiento y la expresión, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado para niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
