Planeacion Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conocer la Vocal U en 5 Días

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Conocer la vocal u
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer la vocal u
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
• Narración de historias mediante diversos lenguajes, participando y apropiándose de la cultura.

Lenguajes (PDA):

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos e ideas, apoyándose en distintos lenguajes.
• Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Explora la diversidad natural en su comunidad y otros lugares.
• Conoce saberes familiares y comunitarios para resolver situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Observa y describe en su lengua materna animales, plantas, su crecimiento, alimentación, cuidados y lugares donde crecen.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza.
• Transformación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se relaciona con la naturaleza y valora los elementos para la vida (aire, sol, agua, suelo).
• Aprecia la diversidad de seres vivos y no vivos en la naturaleza, proponiendo formas de cuidarlos.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de la identidad personal y pertenencia a su territorio y cultura.
• Movilidad en diferentes espacios para potenciar habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Reconoce rasgos de su identidad y los expresa en su lengua materna o mediante otros lenguajes.
• Distingue semejanzas y diferencias con sus pares según características físicas, culturales y de comportamiento.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de saludo con rimas sobre las letras y sonidos (ejemplo: “La u, la u, suena en mi boca, u, u, como la uva”).
• Actividad 2: Ronda de reconocimiento: mostrar imágenes de objetos que empiezan con “u” (uvas, unicornio, uslero) y que los niños nombran y señalan, recordando lo que saben sobre sonidos y palabras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: “El camino de la u” — crear un circuito en el aula con diferentes texturas (suave, áspera, fría, caliente) y en cada estación, los niños tocan objetos que empiezan con “u” y expresan cómo se sienten (ejemplo: uvas, un unicornio de peluche, un utensilio).
• Actividad 4: Juego motriz: “Saltando con la u” — los niños saltan en un espacio señalando imágenes de objetos con “u” que colocan en el piso, fortaleciendo su movimiento y reconocimiento visual.

Cierre:

• Cuento sencillo sobre un unicornio que busca uvas en el campo, invitando a los niños a repetir el sonido “u” en palabras clave.
• Reflexión breve: “¿Qué objetos que empiezan con u te gustan más y por qué?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción con movimiento sobre la vocal u, usando gestos para representar objetos (ejemplo: poner las manos en forma de u para uvas).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué cosas te gustan que empiezan con u?” y que compartan en voz alta o mediante dibujos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural sensorial: pegar en un cartel objetos reales o de cartón que comienzan con “u” (uvas, unicornio, utensilios). Los niños tocan, observan y nombran.
• Actividad 4: Juego de dramatización: “El unicornio y sus amigos en la granja de uvas” — los niños actúan en pequeños roles, fomentando la expresión oral y el movimiento.

Cierre:

• “La rueda de la u”: los niños giran en círculo y dicen palabras con “u” que aprendieron, reforzando el sonido y el vocabulario.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reconocimiento con imágenes: “¿Qué empieza con u?”
• Actividad 2: Juego de escucha: escuchar sonidos de objetos reales (agua, uvas, utensilios) y señalar la imagen correspondiente.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración artística: pintar con los dedos objetos que empiezan con “u” (uvas, unicornio).
• Actividad 4: Movimiento guiado: “Camino de la u” — recorrer un circuito en el aula imitando movimientos de objetos con “u” (saltar como uvas, deslizarse como un unicornio).

Cierre:

• Narración participativa: cuento sobre un unicornio que encuentra uvas mágicas, con énfasis en la repetición del sonido “u”.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y mover: canción sobre la letra “u” y objetos que empiezan con esa letra.
• Actividad 2: Compartir en círculo: “¿Qué objetos con u tienes en tu casa o en tu mochila?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Búsqueda sensorial: en el aula, buscar objetos con “u” (uvas, utensilios, figuras de unicornios).
• Actividad 4: Juego de roles: “El supermercado de uvas y utensilios” — los niños simulan comprar y vender objetos con “u”.

Cierre:

• Dibujo libre: los niños dibujan su objeto favorito con “u” y lo presentan diciendo su nombre.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludo con reflexión: “¿Qué aprendimos sobre la u?”
• Actividad 2: Revisión de objetos y palabras con “u” en una pequeña caja sorpresa.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una pequeña historia colectiva: “El unicornio que buscaba uvas” — los niños aportan ideas y palabras con “u”.
• Actividad 4: Juego de movimiento y escucha: imitar animales o objetos con “u” que los niños mencionen, en un circuito motriz.

Cierre:

• Cuento dramatizado: “El unicornio y sus amigos en la búsqueda de uvas mágicas”.
• Reflexión final: “¿Qué nos gusta más de la u y qué aprendimos?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Un mural colectivo titulado “El camino de la u” donde los niños pegan objetos y dibujos que empiezan con “u”, acompañados de su nombre y una pequeña expresión o movimiento que representan esa palabra.

¿Cómo?:
Los niños participan en la selección, manipulación, y explicación de los objetos y dibujos en el mural, fortaleciendo su reconocimiento sensorial, vocabulario y expresión oral.

Criterios de evaluación observables:

• Reconoce y nombra objetos con “u”.
• Participa en actividades motrices y sensoriales.
• Expresa ideas y gustos relacionados con el tema.
• Utiliza el sonido “u” en palabras y en su expresión oral.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en las actividades lúdicas, sensoriales y motrices.
• Tomar nota de las expresiones verbales y gestuales de los niños al nombrar objetos, palabras o al participar en juegos.
• Realizar preguntas abiertas para verificar su comprensión y reconocimiento del sonido “u”.
• Registrar anécdotas o momentos de interacción en el aula relacionados con el tema.
• Valorar la colaboración y el interés en las actividades creativas y narrativas.

Este plan promueve un aprendizaje activo, sensorial y significativo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, priorizando la inclusión, la participación y la exploración del entorno y la cultura.