Planeacion Didáctica para Segundo Grado de Preescolar: Aprendiendo los Números del 1 al 20 en 5 Días

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20
Asunto o Problema Principal a Abordar: Lograr que los niños conozcan y desarrollen los números del 1 al 20
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos rítmicos y palmadas, usando una canción que incluya números del 1 al 5 para activar su atención y ritmo.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento: "¿Qué número ves?" con tarjetas grandes de números del 1 al 5, invitando a los niños a señalar o decir el número que ven en diferentes objetos del aula (ejemplo: en una pelota, en un libro).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: "Caminando entre los números" — en el suelo del aula, se colocan números grandes del 1 al 20 en diferentes lugares. Los niños caminan, saltan o gatean para encontrarlos, mientras un adulto dice el número en voz alta y los niños repiten.
• Actividad 4: Juego de clasificación: con objetos diversos (botones, fichas, piedras pequeñas), los niños agrupan los objetos en pilas numeradas del 1 al 5, usando los números como referencia.

Cierre:

• Actividad final: Cuento interactivo sobre un animal que encuentra números en su camino, invitando a los niños a señalar los números que aparecen en las ilustraciones y a repetir algunos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una ronda de "¿Cuántos amigos hay?" donde cada niño dice su nombre y se cuenta en voz alta, reforzando el orden y la numeración del 1 al 4.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos contar en nuestro aula?" para activar conocimientos previos sobre contar objetos y relacionarlos con números.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Árbol de números" con hojas de papel (cada hoja con un número del 1 al 10), en el que los niños colocan pegatinas de animales o elementos de la naturaleza que hayan observado en su entorno, relacionando cada número con su cantidad.
• Actividad 4: Movimiento: "Saltar y contar" — los niños saltan en un círculo y, en cada salto, dicen en voz alta el número en secuencia del 1 al 10, ayudados por apoyos visuales.

Cierre:

• Actividad final: Revisión en grupo de los números del 1 al 10, usando las hojas del árbol para repasar y reforzar los conocimientos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción de los números del 1 al 15, acompañada de gestos y movimientos de manos.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si juntamos números?" para introducir la idea de contar en conjunto y comparar cantidades.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de comparación: "¿Cuál grupo tiene más o menos?" con grupos de objetos (ejemplo: fichas o frutas) y tarjetas con números del 1 al 15. Los niños observan y expresan sus ideas con palabras sencillas.
• Actividad 4: Creación de una línea numérica en el suelo, con números del 1 al 20, en la que los niños colocan pequeñas figuras o pegatinas en orden, ayudando a visualizar la secuencia.

Cierre:

• Cuento breve sobre un animal que encuentra diferentes cantidades en su parque, reforzando la relación entre números y cantidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludo y revisión rápida de los números aprendidos, con preguntas como: "¿Qué número es mayor que el 8?"
• Actividad 2: Juego de "Encuentra el número": en el aula hay objetos con números, y los niños deben encontrarlos y decir en voz alta el número que corresponde.

Desarrollo:

• Actividad 3: Manualidad sensorial: crear un "Río de números" usando papel de colores y números del 1 al 20, donde los niños colocan bolitas o piedritas en los números para aprender la secuencia.
• Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y cuenta" — en diferentes estaciones del aula, los niños caminan en diferentes direcciones y cuentan en voz alta los pasos o los objetos que encuentran en su camino.

Cierre:

• Actividad final: Pintar o decorar un cartel con los números del 1 al 20, reforzando la secuencia visual.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de despedida que incluya los números del 1 al 20 y movimientos asociados.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Qué número te gustó más y por qué?" para activar la expresión oral y la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego libre de exploración: los niños manipulan diferentes materiales (fichas, bloques, conchas) y relacionan sus cantidades con los números que han aprendido.
• Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Mi camino de números", donde cada niño pega una figura o dibujo en el número que le corresponde, formando una secuencia visual y colaborativa.

Cierre:

• Actividad final: Cuento narrado por el docente sobre un personaje que viaja por un mundo lleno de números, reforzando el aprendizaje y la relación con el entorno natural y social.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán un mural colectivo llamado "Mi camino de números", en el que pegarán figuras, dibujos o pegatinas en los números del 1 al 20 en orden secuencial, mostrando su comprensión de la secuencia numérica. Este mural será evaluado observando si cada niño coloca correctamente los elementos en los números correspondientes y si puede relacionar algunos objetos con sus cantidades. Este producto refleja su capacidad de clasificar, experimentar y comprender la relación entre cantidad y número, en línea con los PDAs y contenidos.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar las participaciones y respuestas durante las actividades, tomando notas sobre su capacidad para reconocer y secuenciar los números.
• Realizar preguntas abiertas para conocer su comprensión del concepto de cantidad y número.
• Registrar anécdotas y observaciones sobre cómo manipulan objetos y relacionan cantidades con números en actividades prácticas.
• Revisar el mural colectivo y las actividades manuales para identificar avances en la comprensión numérica y en la coordinación motriz y sensorial.

Esta planificación busca promover un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, a través de actividades sensoriales, motrices y lúdicas, en sintonía con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de 4 años.