Planeacion Didáctica para segundo grado de preescolar: aprender la vocal U en 5 días

Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)

Nombre del Proyecto: Conocer la vocal u
Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer la vocal u
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes (Contenidos):

• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
• Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.

Lenguajes (PDA):

• Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
• Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

• Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
• Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

• Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.
• Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

• Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.
• Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

• Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
• Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

• Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
• Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

• Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
• Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico del saludo “La vocal u” para activar la atención y crear un ambiente de bienvenida.
• Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Conoces alguna palabra que tenga la letra u?”, para activar conocimientos previos y motivar curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial con objetos que contienen la vocal u (ejemplo: uvas, unicornio de peluche, uña de dedo, burbuja). Los niños tocan, observan y nombran los objetos, apoyándose en sus sentidos.
• Actividad 4: Juego de movimiento “Busca la u”: los niños se desplazan en el aula y encuentran objetos o imágenes con la vocal u, señalándolos y diciendo la palabra en voz alta.

Cierre:

• Actividad final: Cuento breve y lúdico sobre un animal que empieza con u (ejemplo: un unicornio), donde los niños imitan sonidos y movimientos del personaje, reforzando la vocal u.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción “La u y su sonido” acompañada de gestos, para reforzar el reconocimiento auditivo y visual.
• Actividad 2: Charla grupal: “¿Qué palabras recuerdas que tengan la letra u?”, fomentando la participación y el diálogo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una “Huerta de palabras con u”: los niños en papel o cartulina dibujan y pegan imágenes con la vocal u, formando una pequeña huerta de palabras.
• Actividad 4: Juego de movimiento “El tren de la u”: los niños forman una fila y representan diferentes objetos o animales con la vocal u, moviéndose como tren y nombrando cada uno.

Cierre:

• Actividad final: Narración de una historia sencilla sobre un personaje que busca objetos con u en su casa, invitando a los niños a contar si también tienen algún objeto que empieza con u.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción del día con movimientos relacionados a la letra u (ejemplo: “U, u, u, u, en la casa y en el parque”).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué te gusta hacer con objetos que empiezan con u?”, para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración en el área de ciencias: observar y describir plantas y animales del entorno que tengan relación con la vocal u, usando imágenes o pequeños ejemplares.
• Actividad 4: Juego de roles: “Soy un animal que empieza con u”, los niños imitan sonidos y movimientos de animales o personajes con u, fomentando la expresión corporal y oral.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar en su cuaderno o cartel una imagen que tenga la vocal u, y decir en voz alta la palabra que eligieron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cántico “La u en la naturaleza”, con movimientos y gestos relacionados a los elementos naturales (agua, sol, tierra).
• Actividad 2: Pregunta interactiva: “¿Qué podemos cuidar y proteger en la naturaleza?”, vinculando con los contenidos de conservación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación: en grupo, separar objetos o imágenes con la vocal u de otros que no la tengan, usando el cuerpo y la voz.
• Actividad 4: Creación de una historia colectiva en la que los personajes tengan nombres con u, fomentando la narración oral y la participación grupal.

Cierre:

• Actividad final: Cuento contado por la maestra, en el que los personajes tienen nombres con u, y los niños participan imitando sonidos y gestos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión del canto y las palabras aprendidas, con un pequeño concierto de palabras con u.
• Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué aprendimos sobre la vocal u?”, para activar la reflexión y los conocimientos adquiridos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego motriz: “La carrera de la u”, en donde los niños corren hacia objetos o imágenes con u, diciendo la palabra en voz alta.
• Actividad 4: Manualidad: hacer una figura con plastilina o papel de una criatura o cosa que tenga la letra u, reforzando la motricidad fina y la asociación.

Cierre:

• Actividad final: Presentación de las figuras, en la que cada niño dice el nombre del objeto o figura con la vocal u, reforzando su reconocimiento y expresión.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un “Álbum de palabras con u” en el que los niños pegan dibujos o recortes de objetos, animales o plantas que empiezan con u, acompañados por una palabra escrita o dictada. Además, harán un pequeño cartel con su dibujo favorito y lo nombran en voz alta.

¿Cómo?

• El álbum será un recorte de cartulina con imágenes y palabras, decorado por cada niño.
• El cartel será una figura hecha por ellos, con la palabra y el dibujo.

Criterios de evaluación observables:

• Reconoce y nombra objetos, animales o plantas con u.
• Participa en actividades de expresión oral y movimiento.
• Demuestra interés y curiosidad por el tema.
• Utiliza distintos lenguajes para expresar ideas.

Este producto evidencia la integración de contenidos, habilidades lingüísticas, motrices y socioemocionales, alineados con los PDAs seleccionados.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar la participación activa en las actividades lúdicas y motrices.
• Registrar anécdotas o comentarios durante las actividades orales.
• Preguntar de forma sencilla qué palabras o objetos recuerdan y qué aprendieron.
• Evaluar el interés y la curiosidad en la exploración sensorial y en la narración oral.
• Retroalimentar con comentarios positivos y preguntas abiertas que fomenten la expresión espontánea.

Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico y sensorial, respetando el ritmo y las características de niños de 4 años, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y sus ejes de inclusión y comunidad.