Planeacion Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar: Conociendo la Vocal I en 5 Días

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Conociendo la vocal i
Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender la vocal i
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Lenguajes:

• Reconocer y valorar la diversidad lingüística, identificando formas de comunicación en la comunidad.
• Manifiesta oralmente necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, apoyándose en diferentes lenguajes.
• Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.

Saberes y Pensamiento Científico:

• Conoce animales y plantas de su entorno, observando y describiendo sus características y necesidades.

Ética, Naturaleza y Sociedades:

• Valora la naturaleza y comprende la importancia del cuidado del ambiente.

De lo Humano y lo Comunitario:

• Reconoce rasgos de su identidad personal y cultural, expresándose en su lengua materna y otros lenguajes.

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo cantado con movimiento, donde todos dicen “¡Hola!” y se presentan, acompañados de una canción sencilla sobre las vocales.
• Actividad 2: Ronda de reconocimiento: mostrarles una tarjeta con la letra “i” y preguntar qué sonidos conocen, incentivando que compartan si han escuchado esa letra antes y qué palabras empiezan con ella.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración sensorial: con una caja misteriosa, los niños tocan diferentes objetos relacionados con animales y plantas que contienen la vocal “i” en su nombre (ejemplo: insecto, iguana, jazmín). Piensan en qué sienten y qué sonidos escuchan.
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar animales cuyos nombres contienen la vocal “i” (ejemplo: imitar la forma de una iguana, un insecto).

Cierre:

• Actividad final: Cuento dramatizado corto sobre un insecto que busca amigos, resaltando la vocal “i”. Los niños repiten palabras clave con la vocal “i” y expresan cómo se sintieron.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de bienvenida con gestos, incluyendo palabras que tengan la vocal “i”.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué animales o plantas con la letra ‘i’ conocen? ¿Qué les gusta de ellos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación artística: dibujar en papel o en la pizarra animales o plantas con la vocal “i” y decorarlos con materiales sensoriales (tiras de papel, algodón, plastilina).
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar el crecimiento de una planta o los movimientos de un animal que tenga la vocal “i” en su nombre.

Cierre:

• Actividad final: Escuchar una grabación o cuento corto en donde se mencionen varias palabras con “i”. Los niños dicen en voz alta las palabras que recuerdan y señalan la letra “i” en sus dibujos.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Saludo con una canción que incluya palabras con la vocal “i”.
• Actividad 2: Revisión rápida: mostrarles tarjetas con letras y preguntar cuáles conocen, enfocándose en la “i”.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración del entorno: en pequeños grupos, buscar en imágenes o en el aula objetos que tengan la vocal “i” en su nombre (ejemplo: insecto, jazmín, iglú).
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar los movimientos de los animales o plantas identificados.

Cierre:

• Actividad final: Dibujar o hacer una manualidad sencilla con material natural o reciclado, representando un animal o planta con la vocal “i”. Los niños expresan en voz qué dibujaron o qué hicieron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y bailar la canción de las vocales, poniendo énfasis en la “i”.
• Actividad 2: Conversación guiada: ¿Qué palabras con “i” saben? ¿Qué les gustaría aprender sobre ellas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: representar en pequeños grupos un insecto o animal que tenga la vocal “i” en su nombre, usando disfraces o accesorios.
• Actividad 4: Juego de movimiento: imitar el movimiento de un insecto o planta, usando música y ritmo.

Cierre:

• Actividad final: En círculo, los niños comparten qué animal o planta con la vocal “i” les gusta más y por qué, usando gestos o palabras sencillas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Saludo final con una canción que incluya palabras con la vocal “i”.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendieron sobre la letra “i”? ¿Qué les gustó más?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: pegar dibujos o recortes de animales y plantas con la vocal “i”, decorando con materiales sensoriales.
• Actividad 4: Juego de movimiento: “El insecto” o “La planta” que se desplaza por el aula, imitando los sonidos y movimientos que aprendieron durante la semana.

Cierre:

• Actividad final: Mostrar su dibujo o manualidad, y decir en qué animal o planta con la vocal “i” se basaron, usando palabras o gestos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?:
Un mural colectivo donde los niños pegaron dibujos, recortes y decoraron con materiales sensoriales de animales y plantas que contienen la vocal “i”. Incluyen pequeñas etiquetas con las palabras y algunas frases cortas que expresan qué aprendieron o qué les gusta de esos seres vivos.

Criterios de Evaluación Observables:

• Participación activa en actividades y diálogos.
• Reconocimiento y nombramiento de palabras con la vocal “i”.
• Uso de gestos, palabras o dibujos para expresar lo aprendido.
• Respeto y atención a sus pares durante las actividades.

Relación con los PDAs:
Este producto refleja la exploración sensorial, la expresión oral y no verbal, la valoración de la naturaleza, y la construcción de identidad y pertenencia a su comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observar continuamente la participación, atención y entusiasmo en las actividades.
• Realizar preguntas abiertas para escuchar qué palabras o conceptos recuerdan los niños.
• Registrar en notas anecdóticas cómo usan la lengua materna o diferentes lenguajes para expresarse.
• Evaluar la capacidad de identificar y nombrar objetos o seres vivos relacionados con la vocal “i”.
• Fomentar la autoevaluación mediante preguntas cortas y gestos que demuestren comprensión y participación.