Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: REGRESO A CLASES DESPUÉS DE NAVIDAD Y TEMA DE REYES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «REGRESO A CLASES DESPUÉS DE NAVIDAD Y TEMA DE REYES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «REGRESO A CLASES DESPUÉS DE NAVIDAD Y TEMA DE REYES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rEGRESO A CLASES DESPUÉS DE NAVIDAD Y TEMA DE REYES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
- Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.
Saberes y Pensamiento Científico
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
- Representa de manera gráfica lo que sabe de la naturaleza.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
- Reconoce que todas las personas tienen necesidades básicas, como la alimentación, el vestido y la vivienda, y que estas se satisfacen con recursos de la naturaleza.
De lo Humano y lo Comunitario
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
- Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares, encontrando similitudes.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sencilla sobre los Reyes Magos y la Navidad, que invite a la participación activa.
- Actividad 2: Ronda de “¿Qué hiciste en tus vacaciones?” donde los niños comparten en voz o con gestos sus experiencias familiares relacionadas con la temporada navideña y la llegada de los Reyes Magos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “Camino de los Reyes”: un recorrido en el aula con diferentes texturas (papel brillante, algodón, tela suave, arena) que simulan los caminos que recorrieron los Reyes Magos. Los niños exploran con las manos, describen y comparten qué sienten.
- Actividad 4: Dibujo colectivo “Mi camino de Reyes”: en una gran cartulina, cada niño dibuja un tramo del camino, usando colores y materiales diversos, fomentando la expresión gráfica y oral.
Cierre
- Actividad final: Cuento sencillo sobre la llegada de los Reyes Magos, narrado con gestos y voces expresivas, invitando a los niños a imitar y participar en la narración.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre las tradiciones de Reyes Magos y la importancia de compartir.
- Actividad 2: Preguntas guías: “¿Qué regalos crees que trajeron los Reyes?”, “¿Cómo te sientes cuando compartes?” para activar conocimientos y emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado “Reyes y pajes”: los niños se disfrazan con coronas y capas, y representan la llegada a una ciudad imaginaria, intercambiando palabras y gestos.
- Actividad 4: Actividad motriz “Camina como un Rey”: en el espacio libre, los niños imitan pasos elegantes, saludos y gestos propios de un Rey Magos, promoviendo movimiento y expresión corporal.
Cierre
- Actividad final: Reflexión sencilla en círculo, donde los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron sobre los Reyes Magos, usando palabras o gestos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la diversidad cultural y las tradiciones familiares, incluyendo las navideñas y de Reyes.
- Actividad 2: Diálogo guiado: “¿Qué costumbres tienen en tu familia en estas fechas?” para compartir experiencias.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad sensorial “Coronas de Reyes”: los niños decoran coronas hechas con cartulina, papel de colores, brillantina y otros materiales, expresando su creatividad.
- Actividad 4: Juego de roles: “La llegada de los Reyes a diferentes hogares”, dramatizando diferentes maneras de celebrar, usando disfraces y objetos simbólicos.
Cierre
- Actividad final: Presentación de las coronas decoradas, compartiendo en voz o gestos lo que hicieron y qué significa para ellos ser Reyes o reyes en su comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la naturaleza y los recursos, vinculando con los regalos de los Reyes.
- Actividad 2: Preguntas: “¿De dónde vienen los regalos? ¿Qué recursos usamos en casa?” para conectar con los contenidos científicos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración en el aula: “Recursos de la naturaleza para hacer regalos”, donde los niños observan, huelen y tocan frutas, hojas, algodón, y otros materiales naturales que se pueden usar en la creación artística.
- Actividad 4: Crear un collage con materiales naturales y reciclados que represente un regalo de Reyes, fomentando la conciencia ecológica y la expresión artística.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve sobre cómo la naturaleza ayuda a crear regalos, con preguntas abiertas para expresar ideas y sentimientos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida y reflexión sobre lo aprendido durante la semana.
- Actividad 2: Ronda de “¿Qué más quisieras aprender sobre Reyes o Navidad?” para activar intereses futuros y compartir ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria con tarjetas de imágenes relacionadas con los Reyes, regalos, recursos naturales y tradiciones familiares.
- Actividad 4: Ensayo de una pequeña obra teatral: “El camino de los Reyes Magos”, donde los niños representan escenas sencillas, integrando gestos, palabras y movimientos.
Cierre
- Actividad final: Presentación de la obra en círculo, con aplausos y reconocimiento de cada niño, reforzando la autoestima y participación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?:
Una “Caminata de Reyes” en la que los niños recorren un sendero sensorial y narran en voz o con gestos el camino que imaginaron, decorando con dibujos, coronas y objetos que representen sus tradiciones familiares y culturales.
¿Cómo?
- Cada niño crea una pequeña corona y un dibujo del camino que recorrieron.
- Participan en la dramatización del viaje de los Reyes, usando gestos y palabras sencillas.
- Se comparte en un pequeño “desfile” dentro del aula, mostrando su trabajo y narrando su experiencia.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en actividades sensoriales y dramatizaciones.
- Usa vocabulario sencillo para describir su camino y tradiciones.
- Muestra creatividad en sus dibujos y manualidades.
- Demuestra respeto y escucha a sus compañeros durante las actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan, expresan ideas y usan materiales en las actividades sensoriales y creativas.
- Anécdotas: destacar momentos en los que los niños compartieron experiencias o explicaron sus dibujos y manualidades.
- Preguntas simples: realizar interrogantes durante las actividades para verificar comprensión y sentimientos (“¿Qué te gustó?”, “¿Qué aprendiste?”).
- Registro fotográfico: documentar las participaciones en dramatizaciones, manualidades y la caminata sensorial.
- Retroalimentación positiva: reforzar con palabras motivadoras y preguntas que inviten a profundizar en sus ideas y sentimientos.
Este plan promueve el juego, la exploración sensorial, la expresión oral y gráfica, y el reconocimiento de las tradiciones culturales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
