Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando el Universo a través del Juego
Lunes
Inicio
- Presentación del tema mediante una historia sencilla sobre un pequeño astronauta que quiere conocer las estrellas y la Luna, usando títeres o dibujos para captar su atención.
- Conversación guiada: ¿Qué saben los niños sobre el espacio? ¿Qué les gustaría descubrir?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Juegos con estrellas y planetas hechos con papel, algodón y otros materiales suaves y brillantes. Los niños tocan, observan y manipulan estos objetos.
- Juego de roles: Crear un "espacio" con mantas y cojines, donde los niños puedan simular ser astronautas, explorando y moviéndose como en una nave espacial.
Cierre
- Cantar una canción sobre las estrellas y la Luna, invitando a los niños a moverse y señalar en el cielo imaginario.
- Reflexión breve: ¿Qué les gustó más del juego? ¿Qué quisieran aprender mañana?
Martes
Inicio
- Revisión de lo aprendido con un juego de preguntas simples: ¿Qué es una estrella? ¿Y la Luna? Se usan imágenes y objetos.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear con plastilina o masa de sal pequeños planetas y estrellas, fomentando la exploración táctil y la creatividad.
- Juego con luces: Usar linternas en un espacio oscuro para simular estrellas y estrellas fugaces, observando cómo cambian las sombras y las luces.
Cierre
- Compartir en grupo qué objetos crearon y qué vieron en las linternas.
- Canción o cuento breve sobre la Luna y las estrellas, acompañados de movimientos suaves.
Miércoles
Inicio
- Presentar un mural con fotos del cielo, la Luna y los planetas. Preguntar qué ven y qué les gustaría saber.
Desarrollo
- Juego de imitación: Los niños imitan los movimientos de los planetas y la Luna, girando lentamente o saltando.
- Exploración natural: Observar y tocar plantas, piedras y hojas, relacionando la diversidad natural con la variedad de planetas y estrellas.
Cierre
- Dibujo libre de su planeta favorito, usando lápices, plastilina o pinturas.
- Compartir sus dibujos y explicar por qué eligieron ese planeta.
Jueves
Inicio
- Cuento sensorial sobre un viaje espacial (con sonidos y objetos relacionados), invitando a imaginar el espacio.
Desarrollo
- Creación de un "cohete" con cajas de cartón. Los niños decoran y exploran diferentes formas y texturas.
- Juego de movimiento: simular que viajan en el cohete, haciendo saltos y movimientos de despegue y aterrizaje.
Cierre
- Compartir cómo fue su viaje en el cohete, usando palabras simples.
- Canción del espacio, con gestos y movimientos.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana con un juego de reconocimiento: mostrar objetos relacionados con el espacio y que los niños identifiquen y nombren.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un telescopio sencillo con tubos de papel y papel de aluminio, permitiendo a los niños explorar su entorno cercano con nuevas perspectivas.
Cierre
- Presentación de los telescopios y una caminata por el aula o patio para buscar estrellas y cuerpos celestes con sus "telescopios".
- Reflexión final: ¿Qué les gustó más? ¿Qué quieren aprender la próxima semana?
Semana 2: Descubriendo Nuestro Entorno y la Diversidad Natural
Lunes
Inicio
- Charla sobre la diversidad en la comunidad y en la naturaleza, usando fotos y objetos cotidianos (flores, piedras, frutas).
Desarrollo
- Juego sensorial: tocar y explorar diferentes elementos naturales, comentando sus texturas y colores.
- Creación de un mural colectivo con recortes y objetos naturales encontrados en el aula o patio.
Cierre
- Narración de una historia sencilla sobre una familia diversa en su comunidad.
- Pregunta: ¿Qué cosas diferentes vimos hoy? ¿Qué nos gusta de todos?
Martes
Inicio
- Presentar un cuento visual sobre diferentes familias y personas que cuidan la naturaleza, fomentando la empatía y el respeto.
Desarrollo
- Actividad de cuidado: plantar semillas en pequeños maceteros, promoviendo el respeto por la vida.
- Juego de movimiento: imitar diferentes animales y plantas, aprendiendo sobre la diversidad y los ecosistemas.
Cierre
- Compartir cómo ayudaron a cuidar las semillas y qué animales imitaron.
- Canción sobre la naturaleza y el cuidado del ambiente.
Miércoles
Inicio
- Conversación sobre cómo nos movemos y exploramos con nuestro cuerpo, relacionando con la diversidad de movimientos en la naturaleza.
Desarrollo
- Juegos de movimiento: carreras cortas, saltos, gateo y equilibrio en diferentes superficies, promoviendo el control corporal.
- Exploración en el patio: buscar objetos naturales y moverlos con diferentes formas y velocidades.
Cierre
- Dibujo o expresión corporal sobre cómo se movieron y qué descubrieron.
- Música y movimiento para cerrar la actividad.
Jueves
Inicio
- Preguntas sobre lo que han aprendido sobre diferentes formas y movimientos.
Desarrollo
- Juego de imitación: copiar diferentes animales en movimiento.
- Creación de un "camino" de movimientos con obstáculos, promoviendo la exploración motriz.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron moviéndose como animales y qué les gustó más.
- Canción sobre los animales y sus movimientos.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana con un juego de reconocimiento de objetos y animales en imágenes.
Desarrollo
- Manualidad: hacer un collage de animales y plantas usando recortes y materiales naturales.
- Caminata en el entorno cercano para buscar y observar más elementos naturales y movimientos.
Cierre
- Presentar su collage y explicar qué animales y plantas eligieron.
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre la naturaleza y sus movimientos?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
- Construcción colectiva de un mural grande que represente el universo (estrellas, planetas, astronautas) y la diversidad natural, usando materiales variados y objetos naturales.
- Criterios de evaluación: participación activa, creatividad en las manualidades, comprensión básica de los conceptos (espacio, diversidad), y la capacidad de expresar ideas en sus dibujos y relatos.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua del interés, participación y movimiento durante las actividades.
- Registro de las expresiones orales y manuales de los niños, con preguntas abiertas para conocer sus ideas.
- Uso de portafolios con fotos y trabajos de los niños para valorar su progreso en la exploración sensorial, motriz y cognitiva.
- Intercambio con familias para conocer cómo los niños expresan lo aprendido en casa y en su entorno cotidiano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
