Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Números y los Nombres
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia con un cuento interactivo sobre personajes que necesitan contar sus amigos y objetos (ejemplo: "El paseo de los animalitos"). Se usan títeres y sonidos para captar su atención.
- Pregunta abierta: ¿Qué cosas podemos contar? ¿Les gusta contar?
Desarrollo
- Juego de imágenes: Se muestran tarjetas con números y dibujos de objetos (como un árbol con 2 manzanas, una casa con 3 ventanas). Los niños exploran las tarjetas, tocando y observando.
- Movimiento: Juego de "¿Quién tiene más o menos?" con objetos reales (piedras, frutas pequeñas), promoviendo la comparación sensorial.
Cierre
- Canción: Se canta una canción simple con movimientos que menciona números del 1 al 3, acompañada de gestos.
- Reflexión grupal: Se pide a los niños que muestren con los dedos los números que aprendieron hoy.
Martes
Inicio
- Ronda de saludo con gestos: Cada niño dice su nombre y hace un gesto que represente algo que le gusta, usando palabras y signos sencillos.
Desarrollo
- Juego sensorial: Con plastilina, crean formas de números del 1 al 3, acompañados de palabras clave ("uno", "dos", "tres").
- Exploración en la caja de objetos: Se busca en una caja (con ayuda del docente) objetos en cantidades de 1, 2 o 3, relacionándolos con los números.
Cierre
- Narración: Se repite un pequeño cuento donde los personajes cuentan objetos en cantidades de 1 a 3.
- Dibujo libre: Dibujo de su número favorito y los objetos que puede contar.
Miércoles
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan movimientos de animales que "cuentan" (ejemplo: saltar 1 vez, dar 2 pasos, girar 3 veces).
Desarrollo
- Juego con bloques: Construyen torres con 1, 2 o 3 bloques, nombrando los números y formas.
- Juego de roles: "La tienda de frutas", donde seleccionan frutas en cantidades de 1 a 3 y las muestran diciendo los números y nombres.
Cierre
- Canción con movimiento: Se repite la canción del inicio, ahora con gestos de contar y mostrar números con los dedos.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy? Los niños muestran sus objetos y dicen los números.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento: Se colocan en el suelo tarjetas con números y objetos relacionados, los niños los observan.
Desarrollo
- Actividad sensorial: En bandejas con arena o arroz, se entierran objetos pequeños y se cuenta cuántos hay, en cantidades de 1 a 3.
- Actividad artística: Pintar con dedos números del 1 al 3, acompañados de palabras.
Cierre
- Cuento breve: Relacionado con contar cosas en el entorno.
- Mostrar con los dedos: Cada niño muestra en dedos el número que recuerda.
Viernes
Inicio
- Adivinanzas con objetos: Se usan objetos del aula y se pide a los niños que adivinen cuántos hay, usando palabras y gestos.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Por tamaño o cantidad, agrupando objetos en grupos de 1, 2 o 3.
- Cantar y bailar: Con movimientos que representan números.
Cierre
- Juego libre: Los niños eligen objetos y los muestran diciendo los números.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? Los niños expresan con palabras y gestos.
Semana 2: Explorando los Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Presentación de objetos cotidianos: Se muestran frutas, juguetes, ropa, todos en cantidades de 1 a 3.
Desarrollo
- Visita guiada por el aula: Los niños buscan y señalan objetos en cantidades de 1, 2 y 3, diciendo los números en voz alta.
- Juego sensorial: Reconocer objetos en una caja misteriosa y contar cuántos hay.
Cierre
- Dibujo: Cada niño dibuja su objeto favorito que puede contar en su entorno.
- Charla: ¿Qué objetos podemos contar en casa o en la escuela?
Martes
Inicio
- Canción de los números: Se inicia con una canción que invita a contar objetos del entorno.
Desarrollo
- Juego de roles: "El mercado", donde compran y venden frutas en cantidades de 1 a 3, diciendo los números.
- Exploración con materiales naturales: Hojas, piedras y semillas para agrupar en cantidades de 1, 2 y 3.
Cierre
- Compartir los dibujos: Los niños muestran sus dibujos y dicen los números y objetos.
- Cuento: Se cuenta un relato corto que involucra cantidades.
Miércoles
Inicio
- Juego de movimientos: Juegos de imitación de animales que llevan objetos, promoviendo el uso de palabras y gestos.
Desarrollo
- Construcción con materiales reciclados: Crear figuras o estructuras con 1, 2 o 3 elementos.
- Juego de clasificación: Agrupan objetos por cantidad y tamaño.
Cierre
- Cantar y mover: Canción con movimientos relacionados con contar.
- Reflexión: Los niños muestran los objetos que agruparon y dicen los números.
Jueves
Inicio
- Presentación de imágenes del entorno: Casas, árboles, personas, con cantidades visibles.
Desarrollo
- Actividad artística: Pintar con dedos y hacer marcas que representen los números del 1 al 3.
- Juego con objetos escondidos: Buscar objetos en la clase y contar cuántos hay en cada lugar.
Cierre
- Compartir: Los niños muestran sus dibujos y objetos.
- Preguntas: ¿Qué objetos podemos contar en nuestra escuela? ¿Qué aprendimos?
Viernes
Inicio
- Juegos de reconocimiento visual: Tarjetas con números y objetos.
Desarrollo
- Juego de "¿Qué número falta?": Se muestran grupos de objetos y se pide identificar cuál número falta, promoviendo el reconocimiento y la asociación.
- Juego de movimiento: "Camino de números", donde los niños avanzan en una fila diciendo los números en orden, del 1 al 3.
Cierre
- Evaluación lúdica: Los niños muestran en sus dedos los números que recuerdan.
- Cierre con canción: Repaso de los números del 1 al 3 con movimiento y canto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
- ¿Qué?: Una "Exposición de Números y Objetos", en la que los niños muestran y nombran objetos en cantidades de 1 a 3, en diferentes actividades (dibujos, objetos reales, construcciones, historias).
- ¿Cómo?: Los niños presentan sus dibujos, objetos, y participan en una pequeña dramatización o cuento que involucra contar.
- Criterios de evaluación: Reconoce y nombra números del 1 al 3, relaciona objetos con sus cantidades, participa activamente en actividades, usa palabras y gestos para expresar cantidades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades, registrando cómo los niños identifican y nombran los números y objetos.
- Registro fotográfico de las actividades con objetos y dibujos realizados.
- Preguntas abiertas para que expresen qué aprendieron y qué objetos pueden contar en su entorno.
- Participación en actividades de movimiento y dramatización, verificando su comprensión y uso de las palabras numéricas.
- Revisión de los productos finales (dibujos, objetos, participación en la exposición).
Este plan promueve el aprendizaje significativo a través de actividades lúdicas, sensoriales y contextualizadas, alineadas con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana y centradas en el desarrollo integral de los niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
